【正文】 寫、環(huán)境烘托、鋪墊蒲柳人家——倒敘開篇，民族氣息濃郁變色龍——夸張、諷刺、跌宕、語言描寫、反復(fù)、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫熱愛生命——心理描寫談生命——比喻，反復(fù)，感性化和理性化結(jié)合那樹——托物寓意，語言生動(dòng)、精練、簡(jiǎn)潔1地下森林狂想——象征、托物言志1人生——寓深刻的道理于形象的比喻中，以小見大1威尼斯商人——夸張、語言描寫1變臉——細(xì)節(jié)描寫和心理描寫1棗兒——象征，個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物1音樂之聲——正、側(cè)面描寫相結(jié)合1公輸（散文）——比喻論證，通過語言表現(xiàn)人物形象1孟子兩章（散文）得道多助，失道寡助（中心論點(diǎn)——舉例論證——道理論證）生于憂患，死于安樂（舉例——道理——結(jié)論）1魚我所欲也（散文）——比喻論證、對(duì)比論證、舉例論證《莊子》故事兩則（散文）惠子相梁——比喻貼切，人物形象對(duì)比鮮明莊子與惠子游于濠梁——精彩的論辯藝術(shù)2曹劌論戰(zhàn)（散文）——詳略、語言描寫2鄒忌諷齊王納諫（散文）——小中見大、類比，設(shè)喻說理，說服力強(qiáng)2愚公移山（寓言）——烘托、對(duì)比2《詩經(jīng)》兩首：關(guān)睢、蒹葭——比興、反復(fù)、環(huán)境烘托五、幾種寫作手法辨析什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的思想或感情的藝術(shù)手法。比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì)?！堵毅憽泛汀稅凵徴f》兩篇文章都采用了托物言志的方法。文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”。最后以諸葛廬、子云亭類比陋室，意在以古代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)?！稅凵徴f》中作者以蓮花自況，借對(duì)蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從生長(zhǎng)環(huán)境，寫她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)、香氣方面，寫她 “中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫她“亭 亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情?！敖杈笆闱椤笔侵附柚诿枥L景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。借景抒情的例子數(shù)不勝數(shù)，如《荷塘月色》《社戲》《羚羊木雕》等。首先，都是間接抒情，不同于直抒胸臆。其次，它們都可以使用象征等藝術(shù)手法和比喻、排比、夸張、擬人等修辭方法，以增強(qiáng)藝術(shù)感染力。“借景抒情”是借助寫景來抒情，或景中含情，時(shí)時(shí)流露；或情寓景中，蘊(yùn)而不露。第二、“托物言志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、等。第三、“托物言志”，作者的某種感情、志向通過與之相關(guān)的實(shí)物傳達(dá)出來，即達(dá)到寫作目的，可以敘述和議論。白描手法白描是一種描寫的方法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫景，只 需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境?！逗耐た囱防铩办F淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白?！本褪堑湫偷陌酌枋址?。小39。三人行，必有我?guī)熝?9。君子成人之美39。擴(kuò)展閱讀39。讀讀背背39。讀讀背背39。七年級(jí)第二學(xué)期閱讀*第一單元一 誰是最可愛的人魏 巍二 南京[日]大庭美萘子[擴(kuò)展閱讀]讀讀想想歌詞二首游擊隊(duì)歌抗日軍政大學(xué)校歌馬玉祥同大學(xué)生的對(duì)話讀讀背背題臨安邸示兒復(fù)讀與運(yùn)用第二單元三 上海的幾處景觀四 飛虹凌波話大橋[擴(kuò)展閱讀]讀讀想想昂然屹立的東方明珠塔上海小傳讀讀背背九月九日憶山東兄弟復(fù)讀與運(yùn)用第三單元五 談骨氣六 責(zé)任[擴(kuò)展閱讀]讀讀想想漫談39。 黃 彥方志敏正氣凜然讀讀背背齊大饑復(fù)讀與運(yùn)用第四單元七 愚公移山八 狼[擴(kuò)展閱讀]讀讀想想黔之驢賀綠汀 凱 豐林 升 陸 游 小 蓓 孫 悅 李亞力 顧榮舫 王 維 吳 晗 廖烈東《 列子》 蒲松齡 柳宗元《禮記》知人不易《呂氏春秋》 讀讀背背竹石鄭 燮善積者昌，惡積者喪《三國(guó)志》 復(fù)讀與運(yùn)用 第五單元九 說夢(mèng)傅連暲 十 人體內(nèi)的39。工作陳 良[擴(kuò)展閱讀] 讀讀想想生命之水智慧之花讀讀背背賈生 李商隱復(fù)讀與運(yùn)用第六單元十一 社戲十二 月跡[擴(kuò)展閱讀] 讀讀背背三顆枸杞豆夢(mèng)痕讀讀背背敕勒歌復(fù)讀與運(yùn)用第七單元十三 益者三友，損者三友十四 小人無朋讀讀想想交友之道名人論友誼讀讀背背芙蓉樓送別辛漸贈(zèng)汪倫復(fù)讀與運(yùn)用表達(dá)一 敘述中的39。和39。 二 說明一個(gè)操作過程三 發(fā)表意見要有事實(shí)根據(jù)四 學(xué)編小故事五 列個(gè)提綱好六 寫靜態(tài)和寫動(dòng)態(tài)七 文章語句的修改（上）李宗浩楊 鋒 魯 迅 賈平凹 程 海豐子愷歐陽修 潘益大 王昌齡 李 白《論語》*39。中39。的文章，根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；39。的詩文，主要讓形式在課外閱讀背誦。睡眠39。挑戰(zhàn)者39。弄斧必到班門39。擴(kuò)展閱讀39。讀讀背背39。讀讀背背39。八年級(jí)第二學(xué)期閱讀第一單元一 沁園春“ 雪毛澤東二 湖心亭看雪張 岱[擴(kuò)展閱讀]讀讀想想秋天小樹林秋魂讀讀背背江雪秋思復(fù)讀與運(yùn)用第二單元三 秦俑漫筆四 拜謁史公祠[擴(kuò)展閱讀]讀讀想想在長(zhǎng)城上感受七盤關(guān)讀讀背背題西林壁憶江南復(fù)讀與運(yùn)用第三單元五 武漢百里長(zhǎng)堤巍然鎖長(zhǎng)江六 39。新疆農(nóng)科院興農(nóng)縮寫祝 謙[擴(kuò)展閱讀]讀讀背背陜北有煤海世界第一名記者登上太空讀讀背背戲?yàn)榱^句（其二）復(fù)讀與運(yùn)用第四單元七 最先與最后八 這是在前進(jìn)[擴(kuò)展閱讀]讀讀想想劉益善 劉增山柳宗元 張 籍 和 谷 顧傳菁 葉君健石 英 蘇 軾 白居易 彭曉 汪洋 馮森齡 杜 甫 魯 迅 高 奢做不餒的39。何慧英 不斷把人生的橫桿升高蔡惠福 讀讀背背游山西村陸 游 復(fù)讀與運(yùn)用 第五單元九 小石潭記柳宗元 十 登泰山記姚 鼐[擴(kuò)展閱讀] 讀讀想想烏蓬搖夢(mèng)到春江大明湖讀讀背背宿建德江中秋復(fù)讀與運(yùn)用第六單元十一 學(xué)問之趣味十二 學(xué)問與趣味[擴(kuò)展閱讀] 讀讀想想孔子論學(xué)（五則）論求知讀讀背背觀書有感復(fù)讀與運(yùn)用第七單元十三 尊嚴(yán)十四 我的叔叔于勒[擴(kuò)展閱讀] 讀讀想想生死抉擇離別的禮物讀讀背背七步詩憶江上吳處士復(fù)讀與運(yùn)用表達(dá)一 托物言志二 有條理地說明事物三 用對(duì)照的方法敘事寫景四 用正反對(duì)比的事例說理五 文章語句的修改（中）六 恰當(dāng)?shù)剡x用表達(dá)方式葉文玲劉 鄂 孟浩然文徵明 梁?jiǎn)⒊?梁實(shí)秋（英）培根 朱熹 棲 云（法）莫泊桑喊 雷（美）弗”達(dá)爾曹 植 賈 島七 用對(duì)照方法寫人*39。中39。的文章，根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；39。的詩文，主要讓形式在課外閱讀背誦。擴(kuò)展閱讀39。第三篇：初中語文課文導(dǎo)語精選《貝殼》宇宙萬物，只要我們仔細(xì)觀察，深入思考，有機(jī)展開聯(lián)想，都可以悟出許多深刻的道理。因此，很多人對(duì)父母寄予的關(guān)心早已“習(xí)慣成自然”，甚至熟視無睹。這時(shí)，掉在河里的人急中生智，高呼：“打倒沙皇！”這兩個(gè)警察飛快地跑來，“撲通”跳進(jìn)河里，把這個(gè)快要淹死的人拉上來，投進(jìn)監(jiān)獄。作品中的警察和幽默中的警察正處于同一時(shí)代，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看看作品中的警官又是如何表演的?；驍⑹?，有條不紊；或議論，別有境界?！皵⑹隆薄ⅰ白h論”并行不悖，相得益彰?！陡前菁业男瞧谔臁酚幸粋€(gè)星期天，在一位大名人家里，陸續(xù)來了一批“名人”。有一位作家拿著筆和紙?jiān)谝唤怯梦淖纸o每位到來者畫“速寫”，真是精彩紛呈！他就像攝影師，及時(shí)而又準(zhǔn)確地捕捉住每一個(gè)人獨(dú)特的形象特征......今天，我們就來研讀這篇“速寫”妙文?！稘?jì)南的冬天》一提到冬天，同學(xué)們的腦海里立即會(huì)浮現(xiàn)出一幅北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的圖畫，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。其實(shí)，我們的祖國(guó)幅員遼闊，在960萬平方公里廣袤的大地上，各地的冬天并不都是一樣的，海南島的冬天絕不同于黑龍江的冬天，昆明的冬天也絕不同于南京的冬天。以前我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》，我們知道了江南春天的特點(diǎn)是“新”“美”“力”。《再塑生命的人》導(dǎo)語：冰心曾說過這樣一句話“成功的花兒，人們只驚慕于她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng) 初她的芽?jī)?，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。凱勒的成功更 是如此。今天讓我們一同走進(jìn)被馬克凱勒的世界，去感受安妮莎莉文老師那無盡的愛。他用最樸實(shí)的教誨鑄造了一把堅(jiān)韌的利斧,劈成了一道道深深的印痕,它留下的不是疼痛,而是刻骨銘心!于是,子子孫孫有了一條光明的大道?；ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理，周敦頤從荷花中看到“出淤泥而不染”的高潔，陶淵明與菊花一起活出了“悠然見南山”的閑適恬淡，有人贊美梅花的高潔，有人喜愛牡丹的富貴。你能不能說出一些遭遇不幸，卻更頑強(qiáng)地投身到生命中去，讓生命之花開得更光彩奪目的人的名字？談?wù)勀愕母惺埽ㄟ@是作者的感悟，你讀了這篇課文，對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢）（霍金、杏林子、張海迪、史鐵生??）在姹紫嫣紅的花園中，生命之花最美，因其頑強(qiáng)的生命力而美麗 《皇帝的新裝》（其一）我們?cè)诳措娨?、電影時(shí)，所看到的皇帝舉行游行大典，哪一個(gè)不是龍袍加身，皇威顯赫的？（老師語調(diào)較低）但大家聽說過有赤身裸體，招搖過市的皇帝嗎？（此時(shí)老師提高語調(diào)）就有這樣的事！太可笑了不可思議駭人聽聞??（等學(xué)生到詞窮言盡之時(shí)，教師再大聲的一字一句的）但是，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想看？（學(xué)生的視線一下就集中在課本上）。比喻詩文書法等氣勢(shì)豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實(shí)際的想法。其實(shí)我們每個(gè)人心中都有一匹天馬??今天，讓我們一起駕著吳承，去他的想象王國(guó)中任意奔放、馳騁吧。作者簡(jiǎn)介吳承恩（1510——1582）明代小說家。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。但他科考不利，至中年才補(bǔ)上“歲貢生”，后漂泊到南京，長(zhǎng)期靠賣文補(bǔ)貼家用。提問“小圣施威降大圣”的故事背景。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。理解標(biāo)題的含義1你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？ 課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？喜歡孫悟空：神通廣大、機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏、有正義感和反抗性。4為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負(fù)？ 《散步》孩子們，讓我們今天一起走進(jìn)美文《散步》，那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘，還有一家人互敬互愛的情感漣漪。”村子被綠樹所環(huán)抱，城外綿延著青山，如此美城誰不想住在這兒，過神仙一般的日子呢？但是，魯迅先生卻鐘愛他家后院的那個(gè)“百草園”，這個(gè)“百草園”里究竟為什么能如此這般地吸引他呢？而相傳已久的美女蛇又是怎樣被治死的？從百草園到三味書屋又有怎樣有趣的故事呢？想知道嗎？答案全都在書里了，請(qǐng)看課文《從百草園到三味書屋》——《從百草園到三味書屋》結(jié)束語：同學(xué)們，你們都找到自己心中問題的答案了吧！每個(gè)人的童年都是十分有趣的，只是有時(shí)你不注意一些微小的細(xì)節(jié)，少了些許樂趣。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語，每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你只能用日語交流，那么你會(huì)有怎樣的感受呢？（學(xué)生發(fā)表感言）今天我們一起走進(jìn)都德的《最后一課》，體會(huì)一下國(guó)家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國(guó)語言的法國(guó)人民是什么樣的感受。讀這篇文章，你是否感受到其中便顯出的盎然情趣?是否回想起你童年生活的某些片段？《安塞腰鼓》安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。《鄧稼先》導(dǎo)語：面對(duì)中華民族的偉大復(fù)興與光榮崛起，站在歷史的這一個(gè)基點(diǎn)上，讓人無限感慨的同時(shí)，不禁要緬懷那些甘為國(guó)家民族的發(fā)展貢獻(xiàn)畢生精力和生命的革命先烈和科學(xué)家，正是由于這樣一群對(duì)國(guó)家和民族有著深沉的熱愛和強(qiáng)烈的責(zé)任心的中華兒女，才有了今天我們國(guó)家和民族的欣欣向榮，繁榮昌盛。今天我們要學(xué)習(xí)的是《聞一多先生的說和做》這一課，請(qǐng)哪位同學(xué)來介紹一下這課的作者臧克家，其他同學(xué)也可以做補(bǔ)充。通過同學(xué)們的介紹，我們對(duì)這篇課文有了初步的認(rèn)識(shí)，讓我們齊讀一遍課文，深入了解聞一多先生的世界吧。文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生說和做的？(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？3據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生說和做的什么特點(diǎn)？4）課文的幾個(gè)部分之間是用哪些話來過渡的？這樣銜接有什么好處？《偉大的悲劇》師：同學(xué)們，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕師：首先，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極（播放課件2—13）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）快速閱讀，感知大意方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽兀?請(qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息 ①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形②按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件（播放課件15—18）③在以上基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容（播放課件19）導(dǎo)語： 每一個(gè)生命都是一