【正文】 學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，和學(xué)生共同進步。我們要進一步的感受和體會。（2）運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓也很適當。一方水土養(yǎng)育了一方人，不同的地域有不同文化。）e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。請把你遇到過的煩惱選擇一兩件說出來，爭取給你的煩惱找到一個良好的解決方案。七年級語文面試試題（四）一、讀詞語：朗潤 宛轉(zhuǎn) 醞釀抖擻黃暈 應(yīng)和舒活 烘托二、讀課文：第12課《春》倒數(shù)第1自然段。七年級語文面試試題（五）一、讀詞語：窸窣吮吸 篝火 喧囂篡奪狩獵 絕境 弱肉強食二、讀課文：第16課《化石吟》。魯迅：原名周樹人，字豫才，文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文。三、口語交際：請向別人大方的介紹自己,要求生動形象。這些名人，可能是偉人、專家、學(xué)者??當然，也可能是影視明星、體育明星，等等。三、口語交際： 小明想?yún)⒓有@文化節(jié)的演出，卻不知該如何向班主任李老師說，如果是你，你會如何恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_他的意思？七年級語文面試試題（三）一、讀詞語：嬉戲撤銷 風韻皎潔行乞落難泯滅 俘虜二、讀課文：第6課《理想》。三、口語交際：生活總是煩惱與歡樂并存，成長中的我們，也會有一些揮之不去的煩惱。咱們南方也有獨具魅力的地域文明和地方文化合作探究研讀3—6節(jié)，思考下列問題。短促、激烈，有強烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點。朗讀哪些段落使你有痛快淋漓、拍手稱快的感受？為什么這些語言給你這種感受？怎樣朗讀才能傳達出這種感受？（學(xué)生在教師組織下，有感情地朗讀自己喜愛的段落，并互相交流感受、互打分、點評。只有關(guān)注并讀懂細節(jié)，我們才能更深刻地感受到文字刻畫的有血有肉的人，才能深刻理解文章的立意。同時，通過這節(jié)課，也讓我認識到作為一名教師，尤其是語文教師，要善于根據(jù)課堂實際情況進行有效調(diào)控，因為課堂教學(xué)是互動的、多變的，會出現(xiàn)好多意想不到的偶然因素，因此不能夠一成不變地按照既定方針實施教學(xué)過程，而是要隨機應(yīng)變，充分利用這些偶然的因素。“石本無火，撞擊發(fā)光；水本無華，擊蕩生波”，新課程強調(diào)要由“專制”走向“民主”，由“統(tǒng)一”走向“個性”，強調(diào)尊重學(xué)生思維，倡導(dǎo)答案的豐富性與多樣性。，“惜”字含有哪些意味？導(dǎo)語：今天我們來學(xué)習《出師表》，在預(yù)習這篇課文時，同學(xué)們提出疑問：為什么諸葛亮在表文結(jié)尾說“今當遠離，臨表涕零，不知所言？”今天我們就圍繞這個句子來展開理解。（學(xué)生分小組討論）師：好，看同學(xué)們討論得多熱烈，誰把自己精彩的品讀結(jié)果說出來與大家共享？相信同學(xué)們一定會說得很精彩。，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力?！彼裕處熥⒅貭I造特定的氛圍，通過富有感情的誦讀來體會課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美的情趣。師:很好。師:通過自學(xué)，大家還有哪些疑難字詞句沒有解決，請?zhí)岢鰜怼４隧椚蝿?wù)可延展到課外完成。三賞其精辟生動的論證語言。5．賞讀課文，玩味精粹。反復(fù)吟誦課文，揣摩吟誦要領(lǐng)，體味吟讀美感，從而忘我入境，讓讀者與作者彼此心心交融。激趣是這一環(huán)節(jié)的重點，方法多種多樣，可由孟子眾多的名言警句說起，可由春秋戰(zhàn)國諸子百家導(dǎo)入，可講孟子的生平故事，??總之，無論用哪種方式導(dǎo)入，其目的都在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。3．情感態(tài)度與價值觀：通過對作品的閱讀探究，激發(fā)學(xué)生對人生的思考，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的“仁政”思想，啟迪學(xué)生明了“人才是在艱難的環(huán)境中磨煉出來的”道理。2．過程與方法：，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。初步了解文章大意。在教學(xué)中，要注重學(xué)生的自主理解與體驗，珍視學(xué)生獨特的感受與見解，真正還學(xué)生以主體地位；注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的興趣，培養(yǎng)科學(xué)釋疑的能力，提倡合作交流的學(xué)習方式，從而“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。研讀劇本，把握人物圍繞“瑪利亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實”的瑪利亞這兩個角度去把握人物特征。3．通過生活化的體驗走進心靈。瀏覽略讀，把握劇本的整體內(nèi)容；掃描索讀，結(jié)合重點語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關(guān)鍵段落和精要詞句把握人物特質(zhì)。合作探究，創(chuàng)意閱讀開展小組的合作探究閱讀，利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高文學(xué)鑒賞審美水平。把握情節(jié)，領(lǐng)悟主題學(xué)生讀小說時往往關(guān)注情節(jié)的跌宕起伏和扣人心弦之處，在通讀一遍小說把握情節(jié)之后，回過頭細讀自己印象最深的細節(jié)，通過品析，領(lǐng)悟小說謳歌生命的主題，感受到生命本身巨大的潛在力量，體驗到生命強烈的存活欲望，認識到“人”的偉大。③情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀小說，感受生命的偉大和人性的力量，體會到要熱愛生命，就要有所信仰，有所追求，就要學(xué)會堅強，學(xué)會抗爭，并啟發(fā)學(xué)生要在閱讀中認識自我、關(guān)注自己的情感體驗和心靈成長。這樣的閱讀是促人自覺反省，助人心靈成長的高層次閱讀，也才不辱文學(xué)之使命，回歸到了閱讀的本質(zhì)。作者是選擇怎樣的視角、運用怎樣的藝術(shù)手法表達上述意義和感情的呢？新的語文課程標準提出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示”，“有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。第一步：聽錄音或教師范讀；第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞，參考： 第三步：學(xué)生自由朗讀，探討本詩的感情基調(diào)：悲愴而深沉；第四步：朗讀練習，推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；第五步：男生、女生分別齊讀；第六步：全班同學(xué)集體朗讀；第七步：背誦全詩。隨感情的表達句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。【教學(xué)方法】：講解法、對比法【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)課時】：三課時【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：第一課時篇二：教師招聘初中語文面試試題篇三：初中語文 教師資格證面試準備初中教師資格證面試準備一、導(dǎo)入新課交流表達愛國主義感情的詩文名句，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責”（顧炎武）。小說采用對比突出主題思想的寫法。學(xué)會辨析段的類型。2．對學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)進行總結(jié)。對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出??按住??惶急??”“搖??笑??塞??”這些動作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。如：描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個?大?字”。3．研習反饋。（3）提高思考：指導(dǎo)學(xué)生掌握欲揚先抑的寫法和體會魯迅先生“不虛美”、“不隱惡”的寫作風格。二、研習課文1．研習目標。五、板書主要內(nèi)容第二課時一、回顧第一課時內(nèi)容。三、課堂小結(jié)通過對問題（1）說的懸念“為什么魯迅要先寫對長媽媽的不大佩服，不耐煩，然后才寫對長媽媽的敬意呢？”的回顧和解決，對本節(jié)課堂進行小結(jié)。在長媽媽的幫助下，“我”終于得到“渴慕”很久的“心愛的寶書”——繪圖本《山海經(jīng)》，這使“我”對她“發(fā)生新的敬意”。問題（3）（點撥提示內(nèi)容）：第一部分(第118段)：寫童年記憶中長媽媽（“阿長”）與“我”有關(guān)的幾件趣事，表現(xiàn)長媽媽粗憨、愚鈍，不無缺點，但純樸、善良（渴求幸福、愛護孩子）的性格。板書主要內(nèi)容。板書重點內(nèi)容。學(xué)生研習，可以采用分小組討論的方式進行，要求將討論的要點寫在書上相應(yīng)的位置，并與原文相結(jié)合作評、點、批、注。1．明確目標。瘡疤:喻痛處、短處和隱私。詰問:（書面語）追問盤問責問。ng）渴慕（m249。n）霹靂（pīl236。2．解決生字詞。要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號。這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，不知其真名實姓，也不會識字作文。4．對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力，學(xué)習魯迅從小就養(yǎng)成喜愛讀書的良好品質(zhì)。有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？我們學(xué)完課文以后，可以得到正確的答案。（李白）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！多l(xiāng)愁》鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。”但是汪曾祺聽后卻連連說：”不對不對我只能居第三位。今天，我們一起走進這首充滿激情的時代前奏曲，去感受凝結(jié)著高爾基敏銳藝術(shù)感悟力的“海燕”形象。（板書文題、作者）《列夫托爾斯泰》同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。欣賞幾張園林建筑的圖片。在我們無意享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎……” 《中國石拱橋》橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。今天，讓我們走進神話故事《夸父逐日》，一起來感受夸父的傳奇人生。有 哪位同學(xué)了解聞一多先生的資料，和我們分享一下。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學(xué)習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。魯迅先生將自己童年的樂園寫得栩栩如生，讓我們癡迷其中，其實我們?nèi)绻屑氂^察生活，或許你也能寫出比魯迅先生的童年更有趣的故事呢！《最后一課》一個民族有一個民族的語言一個國家有一個國家的尊嚴，學(xué)習、熱愛民族語言，就是維護國家的尊嚴，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化、本領(lǐng)高強、神通廣大。課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？ 課文標題點明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁。然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香,二月蘭,玉簪,木槿,紫藤蘿這樣的平凡而柔弱的花?！墩撜Z》中華文化的先驅(qū):孔子他用最銳利的智慧開啟了那一道道塵封的門,陽光從那錯開的門縫間擠出來,于是門外面鋪滿黃金。除了她自己擁有頑強的毅力外，更與安妮莎莉文老師的循循善誘是分不開的。今天，我們來學(xué)習另一位語言大師——老舍先生寫的《濟南的冬天》，看看濟南的冬天區(qū)別于其他地方的特點是什么，老舍先生是怎樣表現(xiàn)這些特點的?！彼匀藗兂３０讯旆Q為“嚴冬”、“寒冬”。這些“名人”各具神采。于敘事中夾有議論，于議論中簡明敘事。（學(xué)生笑）教師問：同學(xué)們，在你感到兩個警察可笑的同時，還感到了什么？學(xué)生回答：可憎！可恨！教師說：好！同學(xué)們，今天我們共同欣賞俄國作家契訶夫的一篇佳作《變色龍》。不要說參天的白楊，挺拔的松樹，就是一個小小的蜜蜂，春蠶，螞蟻，火柴，蠟燭，都可以使我們得到許多有益的啟迪（可讓學(xué)生討論有什么啟迪），現(xiàn)在，讓我們來看看一枚小小的貝殼吧！《背影》同學(xué)們，父母對子女的愛，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，大都在日常平凡細微的小事上十分自然地流露出來。九年級第一學(xué)期閱讀第一單元一 唐詩二首春望杜 甫古從軍行李 頎二 宋詞二首破陣子“為陳同甫賦壯語以寄辛棄疾武陵春李清照[擴展閱讀]讀讀想想唐詩賞析兩篇遲乃義山居雜詩六首（其一）元好問復(fù)讀與運用第二單元三 賞不盡看不夠說不完的大自然 梁 衡四 光之香林清玄[擴展閱讀]讀讀想想延河，靜靜地流劍 釗放下你的斧子顧 驤讀讀背背山居秋暝王 維望天門山李 白復(fù)讀與運用第三單元五 孔乙己魯 迅六 范進中舉吳敬梓[擴展閱讀]讀讀想想畫馬不獨畫馬皮林士良《范進中舉》賞析王子安盧正言讀讀背背登科后孟 郊南國十三首（其六）李 賀復(fù)讀與運用第四單元七 精神手杖賴文毅八 美哉！大勇者史繼中[擴展閱讀] 讀讀想想享受崇高王義堂 論民族節(jié)氣李 喬 讀讀背背絕句方志敏 在解放軍醫(yī)院透視戲占謝覺哉 復(fù)讀與運用 第五單元九 在蕭紅墓前的講演郭沫若十一 在香港特別行政區(qū)成立暨區(qū)政府宣誓就職儀式上的講話董建華 [擴展閱讀] 讀讀想想假如給我三天的光明趙澤華 胡大慶 在莫泊桑葬禮上的演說左 拉 讀讀背背望岳杜 甫 再經(jīng)胡城縣杜荀鶴 復(fù)讀與運用 第六單元十一 死海不死十二 蛇島黃沭朋 [擴展閱讀] 把水庫建到地下去羅祖德 沈林福 珍貴的水徐廷華 讀讀背背學(xué)習和工作的意義愛因斯坦 復(fù)讀與運用 第七單元十三 少年中國說梁啟超 十四 捕蛇者說柳宗元 [擴展閱讀] 讀讀想想黃生借書說袁 牧 馬說韓 愈 讀讀背背答客誚魯 迅 對酒秋 瑾 復(fù)讀與運用 表達一 留心觀察生活 從生活中得到啟示 二 學(xué)寫微型調(diào)查報告 三 寫出人物的精神面貌 四