【正文】 寫在隨筆本上）第二篇：初中語文課改工作總結初中語文課改工作總結語文教師們積極投入，艱難探索，深入課改，調查研究，在“改”的過程中，堅持遵循語文教育的規(guī)律，獨立思考，找準方向,求真求實，既穩(wěn)打穩(wěn)扎，又大膽嘗試。一、學習課改對語文教師提出了更高的要求，初中語文教學面臨著挑戰(zhàn)。具體體現(xiàn)在教學過程中是“新”與“動”：形式新，方法新，課堂氣氛活躍，學生踴躍參與；或在教師指導下的自主學習，或合作探究學習，師生互動，生生互動。最可喜的是學校中又有了“研”的氛圍，教師 們又有“研”的動力，學生學習語文的興趣被激發(fā)，語文教學生機重現(xiàn)。對課改理念的領悟，需要有一個過程，那就是接受——消化——吸收，“接受”容易，“消化”“吸收”可有點難。追求形式，舍棄語文學科的本質意義，語文教學的有效性受質疑。深究其原因，發(fā)覺教師們對“課改”理念、課程標準的理解還不夠全面，不夠深刻。此間，語文出版社專家回訪，及時指導，另外，我們還邀請課改專家指點迷津，組織教師積極參加市、縣（市、區(qū)）兩級組織的教研活動，加強了教師的專業(yè)理論的學習，促進了教學上的深入探究，使我市語文課改逐漸地走出了誤區(qū)。從中我們認識到，就語文學科而言，形式的東西容易模仿，但真正落實“課標”的要求，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文學習質量，那是不可能立竿見影的，除確立新理念外，還有諸多因素，非花大力氣、下大功夫不可，這是課改初期的一大收獲。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。要使學生通過語文的學習，掌握語文知識，學會運用知識；還要使學生通過語文的學習，獲得品德修養(yǎng)的教育，提高審美情趣。義務教育階段，應扎實學生的語文基礎。我市山區(qū)、農(nóng)村中學居多，學生先天素質、后天的學習條件都較差，這是一個不容忽視的現(xiàn)實，所以，更應從基礎抓起，通過多種渠道、不同的方式來提高學生的讀、寫、聽、說能力。改變以往死記概念的做法，注意無形習得，教學生學活知識，活用知識，指導學生運用知識來解決問題，培養(yǎng)其語言實際運用能力。文本的解讀是拓展延伸的基礎，拓展延伸是對文本解讀的提高。而過分地拓展延伸，將淡化文本學習的意義，知識的傳授就膚淺有限。教師們努力做到立足文本，注意字、詞、句、段、篇的內在聯(lián)系，注意文本語言的挖掘，讓學生通過語言的品味、感悟、理解、賞析進而吸取內化成為自己的語言。讓學生適時靈活地運用知識，并通過不斷地實踐，掌握語文學習的規(guī)律及運用語文的方法。語文教育除傳授語文知識外，還肩負著培養(yǎng)學生正確、健康的情感態(tài)度價值觀的任務。因此，教師們努力突出語文學科的特點，不把語文課上成政治課。（三）注重學情，因勢利導關注每位學生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課改的理念之一。了解學生的知識層次差異，摸清學情，以設計教學方案，提出相應的教學目的與要求，采用相應的教學手段與方法，進行針對性的指導和訓練，盡可能分層次教學。因此，學生學習的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調動了，學習熱情空前高漲。面對學生的學習狀況，我們積極尋求治“標”的藥方，著眼于學生語文素質的提高、終身的學習、持續(xù)的發(fā)展，引導教師將指導學生學會學習、學會積累、養(yǎng)成良好的學習習慣貫穿于語文教學的始終。學習方法的掌握對學生學習質量的保證起著關鍵的作用。引導學生感受、領悟、積累、運用；注重讀、寫、練的有機結合，指導學生學會歸納總結，找出規(guī)律。2．教會積累。對于學生而言，語文能力的提高離不開積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為靈性，閱讀就有了感悟，寫作就能順手拈來。指導學生課內積累字、詞、句，佳作名篇，課外涉獵文學作品，并做好讀書筆記，寫下心得體會；訂閱報刊，呼吸時代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經(jīng)驗。3．培養(yǎng)習慣?！闭\然語文教學要取得成效，學生良好的學習習慣的培養(yǎng)不可忽視。②不動筆墨不讀書。④時時處處學語文。習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，故教師非常必要對學生適時提醒，嚴格督促，逐步要求。說說議議、不求甚解是求學求知過程中的致命傷，不利于嚴謹學風的培養(yǎng)。二、收獲三年來，每學期都開展市級教研活動，或聽取專家的專題講座，或進行專題研究，或舉行較大規(guī)模的教學觀摩活動，為教師們的學習交流創(chuàng)造條件，為教師才能的發(fā)揮提供平臺。做好每年一度的新教材培訓工作，特別是請已用過教材的老師來講課，談教材的使用與處理、教學的過程與方法，傳經(jīng)送寶，效果明顯；同時，提出新的目標，促使教師深層次的思考。組織參加語文出版社舉辦的“三優(yōu)”評選活動（獲獎情況：論文62篇、教案17篇、課件和課堂實錄7件，我市榮獲組織獎），組織教師制作初中語文教材課件，編寫初中語文學案、教學設計；發(fā)動撰寫教育教學論文。課改，為教師的專業(yè)成長提供了條件和機會；同時，教師新的理念、活的方法作用于語文教學中，使學生真正具備了一定的語文學習能力，掌握了正確的學習方法，開闊了視野，拓寬了知識面，思維更為活躍，為學生的語文學習開辟了廣闊的空間。課改的理念是全新的，但不等于全盤否定傳統(tǒng)，任何改革的成功都是建立在繼承傳統(tǒng)的基礎上的，語文課程改革與此同理。例如課改初期語文課堂教學出現(xiàn)的種種情況：不讀書，不識字，只快速瀏覽、感受感受、議論議論、頻繁活動……忽視了習慣的培養(yǎng)，語言的訓練。學習質量成問題，素質培養(yǎng)成空話。在課改實踐過程中，我們深深體會到，只有繼承語文教學傳統(tǒng)，吸取其精華，扎扎實實，一步一個腳印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效。堅持正確的語文教育觀，在任何時候都保持清醒的頭腦，冷靜分析各種觀點與教學現(xiàn)象，不迷信任何權威，不亦步亦趨，迷失自我。但其中不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學習，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學，熱鬧非凡的活動課，脫離教學實際，追求形式，花里胡哨，誤導學生。教師必須在鉆研教材、研究學情上下足功夫，不應在琢磨形式上費盡心思。如果急功近利，追求短期效應，那將不利于學生的語文學習，語文教學的質量也會因此大打折扣。引領學生走進語文天地，不是靠發(fā)號施令；激發(fā)學生的學習興趣，亦不是靠蒼白無力的說教；提高學生語文學習的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術。如果缺少文化、文學底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學生的胃口調不起來，對語文毫無興趣；如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活。要全方位地引導學生學習語文，引導學生學習語文的全程，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經(jīng)典，學習語文教育教學理論，積極參加教學教研活動，才能以自己的教學智慧來感染學生，吸引學生，讓學生既喜歡語文，又喜歡語文課，真正提高語文教學效益。自1977年恢復高考以來，語文教育經(jīng)歷過數(shù)次的改革，但從未有過像課改那樣受到震動、傳統(tǒng)的陋習受到?jīng)_擊、教師的素質受到考驗。課改就像酵母，激活了語文教學，使之充滿生機與活力，鞏固和提高語文學科在 中學教育中的地位，語文教育又有了希望。與我市語文教師們一道，堅持改革，堅持改革的正確方向，將課改推向更高層次。新的語文課改基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。一、加強理論學習。本人把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。比如,在教學課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據(jù)本人制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定。二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。語文教師尤其如此。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義。有效課改教學在他身上得到體現(xiàn)。新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。要求學生善于利用網(wǎng)絡資源,善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。因此,教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。本人認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加 強造句練習；加強口頭表達能力的訓練。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集)。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結到整體上來,深化對文章的認識。四、重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境,提供展示學生成果的機會?！睂W生涉獵廣泛的課外知識領域。重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。而語文教學就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學生的聯(lián)系,以情來陶冶學生。本人參考新課標課外讀物,指導學生制定閱讀計劃,學會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。學生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。六、運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的欲望。在課堂教學中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣,充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位,讓學生積極熱情地參與到學習活動中來。同時運用現(xiàn)代教育技術也簡化了教師的教學操作,使得教師能集中精力于教學本身,從而大大地提高課堂教學效果。初中語文課改心得體會二：中學語文新課改心得體會 （1115字）中