【正文】 讀與運用第二單元三平民總統(tǒng)孫中山四 傘包和豆角[擴展閱讀]讀讀想想雪下大了人民公仆孔繁森讀讀背背善為國者衙齋臥聽蕭蕭竹復讀與運用第三單元五 牛郎織女六 漁夫的故事[擴展閱讀]讀讀想想孟姜女日月潭讀讀背背山坡羊“潼關懷古復讀與運用第四單元七 松鼠八 蝎子[擴展閱讀]讀讀想想螳螂有趣的動物讀讀背背臧克家聞一多《水滸傳》 聶夷中馬庚存丁 浪劉 向鄭 燮 張養(yǎng)浩 [法]布豐 賈祖璋 徐廷華 學 淳正午牡丹沈 括 復讀與運用 第五單元九 背影朱自清十 佛羅倫薩小抄寫員[意]亞米契斯 [擴展閱讀] 讀讀想想示兒女陳 毅 挨揍張永亮 讀讀背背游子吟孟 郊 復讀與運用 第六單元十一 批評和自我批評毛澤東 十二 古文兩篇扁鵲見蔡桓公韓 非 周處劉義慶 [擴展閱讀] 讀讀想想說39。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。“借景抒情”要求達到思與境諧、情與景會，寓情于景，情景相生，情景交融?！敖杈笆闱椤敝械摹扒椤保瑢Ｖ笩釔?、憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感情。這里的“景”是指自然風景，而不是某種物品。它們的不同之處在于：第一、“托物言志”是通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些人格化的特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。他們借助于敘述、描寫、和議論的方式來抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化。“托物言志”與“借景抒情”的相同點。如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表達“我”當時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。又如于謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過對開采石頭燒成石灰的過程及結果的描寫，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。這種描寫，是將蓮人格化，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美她是“花之君子”。引用孔子的話結尾，隱含以君子自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。然后描寫陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣閑適，展示了陋室主人的精神風貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。舉例說說“托物言志”與“借景抒情”手法：“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。只用于表示有關人類品質(zhì)的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。第一篇：人教版 初中語文課文寫法歸納初中語文課文寫法歸納七年級上冊散步——順敘；以小見大秋天的懷念——寓情于景羚羊木雕——倒敘、懸念、對比、語言描寫、心理描寫、環(huán)境烘托散文詩兩首金色花——運用細膩生動的心理描寫和對比手法荷葉 母親——借物抒懷《世說新語》兩則 詠雪——語言描寫、神態(tài)描寫；寫景狀物生動形象 陳太丘與友期——語言描寫、行為描寫我的老師——以感情為線索貫穿全文，心理描寫，文字樸實純真再塑生命的人——選材精當，中心突出，語言質(zhì)樸我的早年生活——結構明確，前后照應；語言幽默詼諧，自然生動王幾何——人物描寫生動形象，側面烘托，人物形象更加突出 、《論語》十二章——語言簡潔精煉1春（朱自清)——情景交融，多種感官寫景，巧用比喻、擬人1濟南的冬天—比喻，擬人，情景交融1風雨——側面烘托；巧用比喻1秋天——選取有代表性的形象，創(chuàng)造新穎獨特的意境1古代詩歌四首觀滄?！杈笆闱?，寓情于景次北固山下——寓情于景，景中含理錢塘湖春行——描寫景物，用詞準確天凈沙 秋思——運用景物烘托的寫法1紫藤蘿瀑布——托物言志、借景抒情1走一步，再走一步——由事推理，采用伏筆和照應1短文兩篇蟬——以小見大、先抑后揚貝殼——于描寫、抒情、議論之中表達自己的感悟1在山的那邊——象征雖有嘉肴——引喻概論，說理深刻，邏輯嚴密2化石吟——聯(lián)想和想象；擬人手法2看云識天氣 —分類別、下定義、打比方等說明方法2綠色蟈蟈——語言生動傳神2月亮上的足跡——線索明晰，記敘清楚。記敘為主，描寫準確生動2河中石獸——敘事簡約，寓理于事2小圣施威降大圣——運用了語言、動作、心理描寫2皇帝的新裝——從語言、動作、心理、神態(tài)等多角度刻畫人物形象，懸念、夸張、想像、諷刺2女媧造人——運用大膽而新奇的想象2盲孩子和他的影子——運用外貌、語言、動作和心理描寫 寓言四則赫爾墨斯和雕像者——白描手法，諷刺、心理描寫、語言描寫 蚊子和獅子——擬人手法，動作、神態(tài)描寫、諷刺智子疑鄰——敘事簡約，運用對比手法塞翁失馬——敘事簡約，運用對比手法，情節(jié)跌宕起伏七年級下冊從百草園到三味書屋—對比、承上啟下，思路清晰，層次分明爸爸的花兒落了 ——環(huán)境烘托，善用插敘丑小鴨——象征手法，寓意深刻詩兩首假如生活欺騙了你——語言精煉，內(nèi)涵深刻未選擇的路——象征傷仲永——敘議結合，議論精當黃河頌——綜合運用多種修辭手法最后一課—懸念、伏筆、外貌、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、語言描寫、以動襯靜，以小見大艱難的國運與雄健的國民——步步推理，層層設喻土地的誓言——寄情于物，波瀾起伏木蘭詩——起興、鋪陳、詳略、比喻，敘事詳略得當1鄧稼先——選材精當，突出主題1聞一多先生的說和做——運用夾敘夾議的寫法1音樂巨人貝多芬——運用肖像描寫刻畫人物形象1福樓拜家的星期天——外貌描寫、神態(tài)行為描寫，描寫人物，各有側重1孫權勸學——運用側面描寫和對比手法表現(xiàn)人物1社戲——環(huán)境烘托、語言描寫、行為描寫、動作描寫、對比，刻畫人物栩栩如生1安塞腰鼓——運用排比，渲染聲勢1竹影——構思巧妙，思路清晰1觀舞記——比喻形象，排比精煉 口技——正面描寫與側面描寫相結合2偉大的悲劇——細節(jié)描寫2在沙漠中心——心理描寫2登上地球之巔——敘述詳略得當2短文兩篇夸父逐日共工怒觸不周山——大膽的想象，奇特的夸張2貓——抓住細節(jié)，描寫逼真2斑羚飛渡——善用比喻揭示主旨2華南虎——象征手法2馬——運用對比手法30狼——情節(jié)曲折，語言生動，懸念、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、卒章顯志八年級上冊新聞兩則人民解放軍百萬大軍橫渡長江——詳略得當 敘議結合中原我軍解放南陽——語言準確、簡潔、生動蘆花蕩——肖像描寫獨具個性，景物描寫獨具特色蠟燭——動作描寫細致，環(huán)境描寫典型就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信——運用反語，諷刺有力，對比鮮明，愛憎分明親愛的爸爸媽媽——恰當?shù)剡\用引用，事例選取典型背景——語言質(zhì)樸，飽含深情，用動作描寫刻畫人物，“背影”線索阿長與《山海經(jīng)》——欲揚先抑，抓住特征刻畫人物，細節(jié)描寫臺階——線索清晰，結構井然，細節(jié)描寫，生動傳神老王——以小見大，蘊意深刻，文字質(zhì)樸，語淡意濃信客——綜合運用多種記敘順序1中國石拱橋——說明語言準確嚴密，說明順序條理清晰，多種說明方法1橋之美——語言生動，優(yōu)美含蓄1蘇州園林——總說分說緊密結合，語言準確，耐人尋味，先主后次的邏輯順序1故宮博物院——空間順序，層次清晰，詳略得當，重點突出1說“屏”——語言雅俗結合，簡潔傳神，引用古詩詞，富有詩意1大自然的語言——思路清晰，層次分明，語言準確，生動典雅，生動說明1奇妙的克隆——語言深入淺出，通俗易懂，結構安排嚴謹，脈絡清晰1阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在——邏輯嚴密，說理充分被壓扁的沙子——語言精煉，幽默風趣1生物入侵者——語言生動美，風趣幽默，事例安排有詳有略 落日的幻覺——語言生動形象，說明準確2桃花源記（敘事散文）——剪裁得體，詳略得當，懸念、寓情于事2短文兩篇陋室銘——反向立意，不落俗套，托物言志 愛蓮說（議論文）——托物言志、對比、襯托2核舟記（說明文）——空間順序、列數(shù)字2大道之行也（議論文）——闡述道理，條理清晰2杜甫詩三首《望岳》——描寫層次清晰《春望》——觸景生情，意境深沉《石壕吏》——明暗結合、藏問于答2三峽（散文）——抓住景物特征，語言凝練，動靜結合2短文兩篇答謝中書書（小品文）——結構嚴密，語言凝練記承天詩夜游（小品文）——抓住特征描寫景物，景中有情，情景交融，虛實結合2觀潮（散文）——正面和側面描寫，比喻、夸張、對比等修辭，鋪陳、映襯2湖心亭看雪（游記）——白描手法、情景交融詩四首歸園田居——語言平淡自然使至塞上——比喻貼切，用詞精妙傳神渡荊門送別——意境高遠，風格雄健，形象瑰麗 登岳陽樓——寓情于景，情景交融八年級下冊1藤野先生——行為描寫、語言描寫、細節(jié)描寫,抓住特征刻畫人物，線索分明我的母親——選取典型事例表現(xiàn)人物性格，語言質(zhì)樸，感情真摯，巧用對比我的第一本書——線索清晰，結構嚴謹列夫托爾斯泰——欲揚先抑，巧用比喻、夸張我的童年——采用小標題的方式，語言細膩，感情真摯雪——對比描寫，景物描寫，工筆細描，借景抒情，情景交融雷電頌——想象瑰麗奇特，意境雄渾壯闊，象征，多種修辭，象征、托物言志、借古諷今短文兩篇——象征，立意新穎，道理深刻海燕——象征，多種修辭，烘托和對比，托物言志組歌——運用擬人手法表達情感，音律和諧，節(jié)奏鮮明1敬畏自然——層層推進，水到渠成的論述方法；總的概括與具體的展開相結合，對比1羅布泊，消逝的仙湖——鮮明突出的對比，擬人、排比1旅鼠之謎——多種說明方法1大雁歸來——擬人，形象性、知識性、抒情性的完美結合1喂——出來——想象奇妙，合情合理，首尾呼應，結構緊湊1云南歌會——人物描寫，場面描寫1端午的鴨蛋——語言運用富有特色，運用鋪墊、烘托的手法1吆喝——思路清晰，層次井然，語言樸實，生動幽默1春酒——構思精巧，形散神聚，細節(jié)描寫，精妙傳神俗世奇人——語言本色樸素，極富表現(xiàn)力，多角度塑造人物形象2與朱元思書（書信）—形聲兼?zhèn)?，動靜互見，虛實相間，側面烘托、夸張、對偶2五柳先生（傳記）——多用否定句，語言平淡自然，不事雕琢2馬說（雜文）——以馬為喻，托物言志2送東陽馬生序（贈序）——運用對比，突出中心，記敘為主，兼用描寫、議論2詩詞曲五首酬樂天揚州初逢席上見贈——層層深入，言簡意深赤壁——借物興感，以小見大過零丁洋——巧用諧音，借景抒情水調(diào)歌頭——步步設疑，借月抒情山坡羊 潼關懷古——寫景、抒情和議論結合2小石潭記（散文）——移步換景，抓住特征，生動描繪，情景交融，側面烘托、寓情于景2岳陽樓記（散文）—鋪墊、對比、反襯、卒章顯志2醉翁亭記（散文）——卒章顯志，層次清晰，脈絡分明2滿井游記（散文）——運用描寫，情景交融，善用比喻，貼切新奇 詩五首飲酒（其五）——情景交融，意境深遠行路難（其一）——用典精當，虛實結合，想象雄奇茅屋為秋風所破歌——用詞生動準確，逐層蓄勢，轉筆陡然，卒章顯志、主題升華白雪歌送武判官歸京——大開大闔，意境壯闊，不枝不蔓，章法嚴謹已亥雜詩——構思巧妙，立意深遠九年級上冊沁園春 雪——寫景變化多端，特色鮮明，修辭的運用極為巧妙，寫景、議論、抒情結合雨說——運用擬人，親切自然，想象豐富星星變奏曲——結構精巧，一唱三嘆，運用比喻、擬人、通感等修辭，借象征表現(xiàn)主題外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐——結構精巧，以少勝多，情趣盎然夜——動靜結合，融情于景，運用反復，深化主題敬業(yè)與樂業(yè)——引用論證，清晰的寫作思路，體現(xiàn)演講的特色紀念伏爾泰逝世一百周年的演說——多種修辭手法傅雷家書兩則——直接抒情，平易樸實，比喻生動，說理形象致女兒的信——故事構思頗具匠心，場面描寫，前有暗示，后有點睛故鄉(xiāng)—對比、外貌描寫、語言描寫、行為描寫、細節(jié)描寫、心理描寫，景物描寫孤獨之旅——環(huán)境描寫、心理描寫，深化主題，烘托、象征1我的叔叔于勒——倒敘、懸念、伏筆、跌宕、語言描寫、外貌描寫、側面描寫、對比、諷刺、環(huán)境烘托1心聲——雙線互動，構思巧妙，心理描寫，映襯手法1事物的正確答案不止一個——邏輯嚴密，有理有據(jù)，語言準確，設問1應有格物致知精神——條理清晰、結構嚴密，事例論證和道理論證相結合，正面論證和發(fā)面論證相結合1短文兩篇談讀書——多種論證方法不求甚解——細膩的道理論證，正反面論證結合1中國人失掉自信力了嗎——語言極富感染力，立駁結合，論證嚴密1智取生辰綱——環(huán)境烘托、語言描寫、行為描寫1楊修之死——材料安排巧妙，結構完整嚴謹，多種描寫方法刻畫人物1范進中舉——夸張、對比、語言描寫、行為描寫香菱學詩——正面描寫和側面描寫結合、語言、動作描寫2陳涉世家（傳記）——詳略、語言描寫、行為描寫2唐雎不辱使命（傳記）——語言描寫、行為描寫，襯托對比塑造人物，對話突出性格2隆中對（傳記）——選材精當，詳略分明，結構嚴謹，正面和側面結合2出師表（表）——議論中融以敘事和抒情2詞五首望江南——白描、直敘手法漁家傲秋思——意境典型，借景抒情江城子 密州出獵——風格豪放，善用典故武陵春——寫法奇特破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之——結構巧妙奇變，虛實有機結合九年級下冊詩兩首我愛這土地——構思精巧，感情真摯，象征，意象鄉(xiāng)愁——結構精巧，富有音韻美，意象我用殘損的手掌——巧用對比突出情感，意象祖國啊，我親愛的祖國——意象新穎，感情強烈外國詩兩首祖國——筆調(diào)平實，描寫細膩黑人談河流——意象凝練，表意深刻孔乙己—反襯（以樂景寫哀）、外貌描寫、行為描寫、語言描