【正文】 加減混合計(jì)算過(guò)程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算順序。因此，本節(jié)課教學(xué)注意以舊帶新，通過(guò)類推，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)題，通過(guò)闖關(guān)的形勢(shì)，體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課件出示練習(xí)題：筆算：905830= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本內(nèi)容在教科書第28頁(yè)，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。教材在全面反映加減混合計(jì)算過(guò)程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，他們知道20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算順序。因此，本節(jié)課教學(xué)注意以舊帶新，通過(guò)類推，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)題，通過(guò)闖關(guān)的形勢(shì)，體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 課件出示練習(xí)題：筆算：905830= 7+59+20= 先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們，你們看一輛公交車緩緩地進(jìn)站了。（學(xué)生獨(dú)立試做。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡(jiǎn)便寫法。完成28頁(yè)做一做。（加減混合的運(yùn)算題，在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序 第二關(guān)：我的速度快。第三關(guān)：我會(huì)解決問(wèn)題?，F(xiàn)在停車場(chǎng)上有多少輛汽車？引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列式計(jì)算。生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生小組合作完成。，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握混合算式的計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫法。現(xiàn)在有多少人？ 2 理解題意，整理圖中信息。小括號(hào)可以改變運(yùn)算順序。 72(47+16)=9 三課堂小結(jié)混合運(yùn)算 在寫豎式時(shí)注意什么 ，從個(gè)位算起，不夠減時(shí)要退位 。由于買鞋和買書包的情境很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍。然后通過(guò)展示、交流不同的算式和算法，讓學(xué)生體會(huì)到了同一問(wèn)題可以用多種方法去解決，突出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——算法的多樣化。還有，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生自主嘗試了連減以及連減豎式的寫法，達(dá)到了本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思2今天，帶著孩子一起學(xué)習(xí)了《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法混合運(yùn)算，很自然的會(huì)將知識(shí)遷移到小數(shù)加減混合運(yùn)算中去。本節(jié)課的重點(diǎn)是解決小數(shù)連減的運(yùn)算順序，體會(huì)每步計(jì)算的意義。通過(guò)讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解例題的信息后，我利用提問(wèn)，明晰了這道題的來(lái)龍去脈，然后，讓學(xué)生在回答我的問(wèn)題的過(guò)程中理解各種算法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，最后觀察三個(gè)算式后，得到本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我意識(shí)到，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)開始形成，如果有適合學(xué)生自學(xué)的課程，那么，我以后會(huì)繼續(xù)放手，讓學(xué)生自學(xué)。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思3在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí)，通過(guò)前面對(duì)于數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意，并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)圖意提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。，開始我根據(jù)這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。但是對(duì)圖式加減我用了較多的時(shí)間，從動(dòng)態(tài)演示到靜態(tài)圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意似乎比較難。也可以節(jié)約一些時(shí)間用以后的鞏固練習(xí)。知道按順序計(jì)算是最簡(jiǎn)單的。學(xué)生學(xué)得都挺不錯(cuò)的，掌握的也都非常好。總之本節(jié)課的教學(xué)我注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，真正體現(xiàn)了上課時(shí)注意力集中，下課時(shí)仍然興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)圖意和提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。上下車問(wèn)題是典型的加減混合計(jì)算在生活中的應(yīng)用，也許根據(jù)這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理念?，F(xiàn)在有多少人？接著提問(wèn)：這道題該如何解答？讓學(xué)生自己試著列式解答。從開學(xué)至今，我在課堂上一直很注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)，所以學(xué)生在對(duì)圖意和算理的表述上都比較好.本節(jié)課我對(duì)想想做做的2兩題也用了較多的時(shí)間，從動(dòng)畫演示到靜態(tài)圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意似乎比較難。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思5本課教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)加減混合運(yùn)算算式。學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決如下這三個(gè)問(wèn)題：課本上給我們提供了什么信息?提出了什么問(wèn)題?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思考討論，逐漸條理學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行思考和表達(dá)的習(xí)慣和能力。第一：很多學(xué)生不能用兩種方法解答，甚至有的`學(xué)生出現(xiàn)了為用兩種方法而湊數(shù)字的現(xiàn)象。反思：這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能有這幾方面與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思6《100以內(nèi)加減混合》本節(jié)課是學(xué)生在20以內(nèi)加減混合運(yùn)算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生用已有的知識(shí)能夠解決問(wèn)題。公共汽車上原來(lái)有67人，到南山站后，下來(lái)了25人，又上去了28人。學(xué)生可以很快的列出算式：6725+28= 解決現(xiàn)在有多少人。這里很容易忽視引導(dǎo)學(xué)生6725這一步求的是到站下車25人后，車上還剩多少人，42+28這一步求的是上來(lái)28人后，車