【正文】 上現(xiàn)在有多少人。這點(diǎn)是我要反思的地方。二年級上冊數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思7小數(shù)加減法混合運(yùn)算是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，很自然的進(jìn)行了知識遷移。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計(jì)算方法的過程，并能選擇靈活的方法解決小數(shù)連加、連減計(jì)算的問題，體驗(yàn)算法的多樣化。并理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。在批改過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，只是個(gè)別計(jì)算馬虎，出現(xiàn)錯(cuò)誤。放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的39。這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，計(jì)算的時(shí)候要時(shí)是的提醒學(xué)生，使其不受定勢的影響。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓同學(xué)理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。加強(qiáng)對比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。教學(xué)中，應(yīng)充沛利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用同學(xué)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，感悟新舊知識之間的一起點(diǎn)，讓同學(xué)通過自身的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不只省時(shí)、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的39。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)根據(jù)計(jì)算式題的具體特點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)選擇靈活的算法或進(jìn)行簡便運(yùn)算，培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算能力和思維的靈活性。在教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)同學(xué)整體感知算式的特點(diǎn)，確定題目的運(yùn)算順序。二年級上冊數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思10《加減混合》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第一單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》為今天學(xué)習(xí)的這節(jié)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)引入時(shí)，口算題中就提示了運(yùn)算的順序，只不過在教學(xué)新課的`過程中，老師應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)，方便學(xué)生及時(shí)掌握和運(yùn)用，教學(xué)加減混合，老師采用的是情景教學(xué)法，出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己所觀察到的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，通過觀察和對情境圖的理解，讓學(xué)生嘗試列出算式，老師給予引導(dǎo)和訂正。二年級上冊數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思11本節(jié)課我把教學(xué)目標(biāo)定位為：在進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，能正確合理地進(jìn)計(jì)算；注意學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生通過觀察、比較、整類、歸納，逐步理解簡單的策略，培養(yǎng)學(xué)生的能力。注意學(xué)生差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。并在教學(xué)過程中產(chǎn)生了許多感想。引入很有特色?！眮硪胄抡n。興趣是第一任老師，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能更好地掌握它，不覺得累，也不覺得煩。知識呈現(xiàn)的過程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。這充整體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。二年級上冊數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)反思12小數(shù)加減混合運(yùn)算是在學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以內(nèi)容對孩子來說不是很難，所以我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：（1）小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，針對題目選擇合理正確的方法計(jì)算。（3）讓學(xué)生感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數(shù)學(xué)思考能力和運(yùn)算能力。課前的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備了多道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。新知的引入我是利用教材上所給的情景進(jìn)行導(dǎo)入，語言上我力求精準(zhǔn)，能吸引孩子的注意力，我在展示教材上的情境圖時(shí)，第一時(shí)間不是看問題。這時(shí)候，我就會(huì)引導(dǎo)他們，讓他們的思路和本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系。這時(shí)會(huì)得到兩個(gè)算式。同學(xué)匯報(bào)結(jié)果以后，讓他們自己思考兩組算式是不是都對。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，這一點(diǎn)上我覺得處理的還不錯(cuò)，問題出示以后，我沒有急著去總結(jié)，而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，在觀察之后，學(xué)生自己得出了結(jié)論：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運(yùn)算順序是一樣，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，而我一直處于引導(dǎo)、合作的地位，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)性，最后通過練習(xí)讓學(xué)生順利的掌握了新知。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在具體的教學(xué)中，我結(jié)合情景圖例1，先按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什么地方？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)豎式連寫比較方便。這樣既鞏固了前面的知識，又給了學(xué)生思考的空間，整節(jié)課的效果很不錯(cuò)。然后全班一起計(jì)算，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和進(jìn)位、退位的計(jì)算。在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是學(xué)生在自己出題時(shí)考慮不是很周全，有的題最后的結(jié)果可能超出了100，這樣就給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加了難度。需老師在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。(2)能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法難點(diǎn)：根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）激趣引入你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？老師今天要帶你們到公園里去看美麗的白天鵝，看，它們在湖里游得多開心啊，我們一起來看看發(fā)生了一件什么樣的事情？（二）學(xué)習(xí)新知識學(xué)習(xí)例1。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次。（三）．學(xué)習(xí)例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。師：為什么要先算減法？生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。請同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。師：小朋友們的歡聲笑語，把游樂園里的小鴨都吸引來了。四、小結(jié)今天你有什么收獲？最高興的是什么？五、作業(yè)布置完成68頁3題