【正文】 己寫的字，找到改 進的方向。不同。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走?！懂嫛分忻枋觯?遠看山有色，近聽水無聲。生活所見： 遠看山無色，近聽水有聲。（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（3）熟讀成誦。三、教師示范，學(xué)生練寫“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。萬條線，走路搖搖擺。（雨）第三篇：一年級下冊語文教案(人教)《柳樹醒了》教案示例教學(xué)目的1．認識“醒、雷”等8個生字。2．正確流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟春天的美。重點難點《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》教學(xué)時間：二課時。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。二、初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。⑤自己練寫，老師巡視。四、板書設(shè)計1柳樹醒了春雷說話柳樹 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹玩耍小朋友長高了五、課堂作業(yè)設(shè)計背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。三、實踐活動仿照課文編詩句，說一說。教師范寫。五、課堂作業(yè)設(shè)計完成練字作業(yè)。春雷 說話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏柳絮飛了柳樹 玩耍小朋友長高了《春雨的色彩》 教案示例教學(xué)目的 1．認識“線、論”等11個生字。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。播放視頻《整體感知——春雨的色彩》二、初讀課文，認識生字請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。朗讀比賽，師生評價。第二課時一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）小組內(nèi)討論：，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”、小鳥和大自然。請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）指導(dǎo)積累。課堂練習(xí)：讀讀說說滴 雨滴、水滴……歡 歡樂 歡笑……題 題目 數(shù)學(xué)題……線 紡線 棉線……三、指導(dǎo)寫字，擴展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點范寫臨摹重點指導(dǎo)“綠”字的筆畫對照拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。為什么呢？請大家看這段視頻。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當點撥。開火車認讀生字。⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示帶有生字的句子，指名讀。讀生字，給生字擴詞。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。齊讀課文。四、作業(yè)設(shè)計參加一次植樹活動，說說植樹的過程?！豆旁妰墒住方贪甘纠虒W(xué)目的認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。教學(xué)重點認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。)二、初讀感知老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。以各種方式練習(xí)讀。）指導(dǎo)背誦。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）三、初讀感知播放動畫《村居》，自由讀古詩，借助拼音讀準字音。指名讀，齊讀。）全班齊讀。）小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩?？磮D背誦，全班齊背。七、作業(yè)設(shè)計說一說你放風(fēng)箏的過程。第四篇：一年級語文《畫》教案【教學(xué)過程一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。”這首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣，──”好，難不住你們？我再說一個“遠看山有色──”生：（興奮的，異口同聲）畫。師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？好）。但最后一個謎語出乎我得意了之外，有個學(xué)生竟然說出火球不能拍，可見這個學(xué)生非常聰明，非常有想象力?？磿鲜窃趺磳懙模浚ㄗ寣W(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵ 摘蘋果認字，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識字速度好象慢了，耽誤時間很長，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。１、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。導(dǎo)讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。誰會讀這行詩？評析：在這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，體現(xiàn)自主探究，自主學(xué)習(xí)，老師是一個組織者，調(diào)節(jié)員，應(yīng)該是以讀為本，以讀感悟，再讀再悟。四、課外延伸指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。最后熟讀成誦。評析：學(xué)生能大膽的放開，積極主動的把自己所想的表演的大家，尤其是在有“山水 花 鳥這四個字分別背出自己再課外所學(xué)習(xí)的古詩或兒歌，真是不可思議，出乎我得意了之外，真是讓我大吃一驚，沒想到剛進入一年級不到兩個月，學(xué)生竟然能背出這么多的古詩，說實在話有的我還從沒聽過，我真佩服這些孩子。畫教學(xué)內(nèi)容：人教社課標版實驗教材一年上冊課前透視《畫》是一首五言謎語詩。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語