【正文】 自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。2．正確流利地朗讀課文。生活所見： 遠看山無色，近聽水有聲。要引導學生對照自 己寫的字，找到改 進的方向。第二課時教學目標： 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、不”。學生認讀：“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。采用多種方法 幫助學生識記、鞏固 生字，增強生字識記 的效果。引導學生 尋找這 3 個字的相同點。遇到不認識的字借助拼音 來認一認。，理解“有—無”“遠—近”“來—去”3 組反義詞。演一演：小鳥飛來，小鳥飛去。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或 過近。畫，獨體字。如，“有—無、來—去、遠—近。如： 無：“天”換筆畫成“無”?！窘虒W難點】 圖文結合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭 2 個偏旁。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗 上口。（手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。四、指導觀察、理解詩后兩句。（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。┤?、朗讀指導。？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？，詩的名字叫“畫”（板書）。第一篇：人教版一年級語文《 畫》教案畫教學目標：，理解詩句的意思，受到美的熏陶。，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮?。？春天開什么花？，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？，桃花還是開著呢？（是畫?。?。）（３）朗讀全文。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。教學建議一、識字寫字。166 聽、近：互換偏旁?！保?）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學生說一說。本課 4 個字書寫要點：水第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫成一筆。來第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學 有余力的學生可以寫一寫。采用對比，理解謎底“畫”。（2）“遠─近”。教學過程：一、猜謎激趣，引入新課。讀古詩，圈出詩中描寫的景物。認識偏旁走之。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個字可以用多種方 法來識記”的思想?！保?）發(fā)給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學生認知上的難點，幫助他們感悟畫 的特點，領悟詩句和 畫之間的關系。春去花不在，人來鳥兒驚。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。背誦課文。教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。2．指導書寫。3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)二、讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。會寫“你、們”等6個字。這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。三、朗讀感悟，展示交流出示討論題⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？全班交流反饋：⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋?。學生獨立描紅、臨寫。全班交流討論各小組沒有解決的問題。教學難點認識生字“醉”和書寫“聲、處”。學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？指導朗讀。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。六、擴展活動開展放風箏活動。評析：由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。但是感覺讀的很少，沒有達到全員參與，讀的少，沒有看到教室朗朗的讀書聲，并且還忘記了出畫面，使課堂有點亂。五 作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞?！?學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。對識字量大的學生及時鼓勵。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!(識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)感悟自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。(這14個字是遠近、高低、來去、笑哭、白黑、晚早、有無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。組詞：無有、無用、無人。組詞：春天、春雨、春風。2．在書上描紅。再讓學生說說自己的理解。③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。板書設計： 14．畫遠 山 有色近水 無聲去 花 還在 來 鳥 不驚【設計理念】識字是一年級教學的重點，也是難點?！保?；生字卡。[設計意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導學生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。，重點抽讀，抽讀重點。（學生自由背誦）！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現(xiàn)象正好相反）師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。（5）晚──早 什么晚，什么是早？說說相反的例子。，學生書寫。［設計意圖］將兩首兩兩相反的詩并排，目的是要引導學生通過對比，發(fā)現(xiàn)“畫”的四句詩所揭示的奇怪現(xiàn)象，悟出原來這些奇怪現(xiàn)象只有“畫”上景物才是這樣。能正確拼讀聲母與后鼻韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。（）師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。（課件6）(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。nɡ、qi225。（）②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。③練習發(fā)音。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)（）(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。nɡ q249。n le lǎo shī jū ɡ226。（）(2)學習yinɡ的四聲。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。同桌互查書寫是否正確規(guī)范。nɡ li224。(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。nɡ xu227。(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ s242。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。（）。（）(1)教師范讀，學生練讀。（）二、學習新課教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！，進行說話練習。難點：掌握eng、ing的發(fā)音?！咎貏e建議】本課識字寫字是重點。［設計意圖］對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”?！保纯磧墒自娪惺裁床煌?。全班齊讀。同桌互讀互考?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、觀察圖畫，引入詩句（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲?！窘虒W目標】⒈會識“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（3）小組內(nèi)互相說一說。“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。左右結構的字。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，