【正文】 下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。要教會學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!寫字出示“文、六”這兩個(gè)要求會寫的字。背誦給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。)教師范寫，示范筆畫的寫法。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。)(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。寫字練習(xí)。四、圖文對照，讀中感悟看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟出示課文插圖。教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。三、擴(kuò)展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子?！多囆∑綘敔斨矘洹方贪甘纠虒W(xué)目的認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字，會寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。3．有主動(dòng)積累詞語的意識。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。④描紅。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字會想到什么？ “一字開花”游戲，看誰說得多。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走?！罢印庇螒颍J(rèn)讀由生字組成的新詞。學(xué)生齊讀。（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。其余同學(xué)反饋評價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（3）“有—無”。通過想象、表演、朗讀等形式，感悟詩意。第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。這幅畫的色彩非常明亮。（2）偏旁歸類。讓學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的基礎(chǔ)上借助詩的語境來認(rèn)讀生字。圖 文對應(yīng)，妙趣橫生。五、小結(jié)。（４）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？（５）請?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。山和水，都在大自然中找得到。：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。、流利地讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）（３）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。重點(diǎn)：色、聲、無、驚。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。（1）換一換。本課有 3 個(gè)帶 走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會這些字的含義。這 3 個(gè)獨(dú)體字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎 或豎鉤。畫，獨(dú)體字。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。熟字組成的反義詞：大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北課文中有幾對反義詞，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過 演一演，說一說，讀一讀，理解它們的意思。168 。學(xué)生齊讀課題。（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導(dǎo)學(xué)生找找通過畫和文的 結(jié)合，幫助學(xué)生提 取詩中的信息。（2）課間操“說反話”。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評?！懂嫛分忻枋觯?遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。三、教師示范，學(xué)生練寫“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。（雨）第三篇：一年級下冊語文教案(人教)《柳樹醒了》教案示例教學(xué)目的1．認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。二、初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。四、板書設(shè)計(jì)1柳樹醒了春雷說話柳樹 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹玩耍小朋友長高了五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)完成練字作業(yè)。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）小組內(nèi)討論：，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”、小鳥和大自然。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字、朗讀課文。教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。《古詩兩首》教案示例教學(xué)目的認(rèn)識“古”、“詩”等13個(gè)字，會寫“古”、“聲”等6個(gè)字。板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩?！边@首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個(gè)“千條線──”好再聽這一個(gè)“有時(shí)象個(gè)圓盤──”“天上栽花六個(gè)瓣，──”好，難不住你們？我再說一個(gè)“遠(yuǎn)看山有色──”生：（興奮的，異口同聲）畫。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵ 摘蘋果認(rèn)字，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。最后熟讀成誦。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。)識字同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？出示本課生字，你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。)你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)組內(nèi)評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。)教師范寫?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。4．指名讀課文，大家糾正讀音。組詞：景色、彩色。上下結(jié)構(gòu)的字。4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。1．學(xué)習(xí)前兩行詩句。2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會飛走的。（1）自己練習(xí)背誦?！斑h(yuǎn)”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）。“近、色”等11個(gè)生字。由于學(xué)生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學(xué)生多次“見面”了。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。近聽水有聲。有關(guān)識字活動(dòng)不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落實(shí)識字的目標(biāo)。(教師)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？ 、en、in、un、252。nɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。nɡ、ǎnɡ、224。(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。nɡ ěnɡ 226。(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。nɡ xu227。)（師準(zhǔn)備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個(gè)學(xué)生）(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。