【正文】 意境中。學(xué)生通過多種感官的感受和體驗(yàn)，對于理解、評價(jià)京劇藝術(shù)也有了比較深刻的認(rèn)識。這樣的方式能讓教師教地更輕松，學(xué)生學(xué)地更樂意，更投入。中學(xué)生正處在富于想象的年齡，我們要鼓勵學(xué)生對音樂多聯(lián)想和想象。只有當(dāng)課堂充滿充滿著想象，開始有了生動活潑的氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強(qiáng)。教師先放一段試聽，引導(dǎo)學(xué)生：你能想象這是怎樣的一個畫面嗎？我們把音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來，充分發(fā)揮你們的想象才能。這樣一個漸進(jìn)的過程已經(jīng)在不知不覺中抓住了學(xué)生的心，讓他們帶著欣喜與渴望去聽這個音樂。如鋼琴的快速琶音好像流水，長笛三度音好像鳥嗚，定音鼓的輪擊好象雷聲，快速半音階下行的旋律好象下雨的形象，聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象，聽到《茉莉花》就好象見到了秀麗的江南水鄉(xiāng)等等。這樣，整堂課的欣賞內(nèi)容就豐富了。學(xué)生親眼目睹了二胡的外形和演奏形式，初步感受了二胡豐富的表現(xiàn)力。學(xué)生聆聽了二胡那近似人聲的優(yōu)美柔和的訴說，再加上教師畫龍點(diǎn)睛地描繪，使學(xué)生深刻了解作品的背景和內(nèi)涵，同時(shí)給他們創(chuàng)設(shè)了一個感人至深的美的境界。經(jīng)過討論、編排，學(xué)生們選派代表表達(dá)了對作品的不同情感：有詩人與朋友依依不舍的分離場面；有妻離子散、家破人亡的悲慘一幕；也有在音樂的襯托下有表情得朗誦同名詩??整個課堂氛圍達(dá)到一個高潮。三、體驗(yàn)參與樂趣理解音樂共鳴學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長時(shí)間地專注聽音樂。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己身體的動作去進(jìn)一步地感受音樂，或者更形象地說：讓音樂通過動作溶化學(xué)生體內(nèi)，這樣的感受必然更生動、更深刻。管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，《動物狂歡節(jié)》屬于情節(jié)性作品，在教學(xué)中就讓學(xué)生想象自己生活中最快樂的情節(jié)，然后把這種情節(jié)與音樂旋律進(jìn)行聯(lián)想并用自己的動作來表現(xiàn)音樂。在此基礎(chǔ)上，我盡量讓學(xué)生的言談得到發(fā)揮。”有的說：“我好象看到牛兒在河邊喝水，雨兒在歡快的歌唱。教師要及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一定的表現(xiàn)、體驗(yàn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力，在實(shí)踐中把對音樂的理解通過自己的再度創(chuàng)作表現(xiàn)出來,同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣。記得在欣賞《飲酒歌》時(shí)，音樂結(jié)束后，我簡單地講解了一下劇情，然后把學(xué)生分成幾個小組 ,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解用自己的方式來表現(xiàn)出歌曲的情緒，各小組的展示真讓我贊嘆不已，有的小組在這首歌之前配上深情的朗誦詞，有為慶祝祖國的繁榮昌盛而謳歌的，有為今天的幸福生活來之不易而盛贊的，他們用最美好的語言表現(xiàn)出對生活的信心。且不說他們怎樣聽懂了歌劇，但這樣美的創(chuàng)意，是學(xué)生對音樂情緒情感的最好理解,我十分激動地表揚(yáng)了這幾個小組：“你們完全超出了我的想象，這些創(chuàng)意連我都沒想到，真了不起！老師真為你們高興，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)！”由此看來，我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。四、師生情感互動體驗(yàn)音樂動情正確認(rèn)識師與生之間的主導(dǎo)與主體的關(guān)系是創(chuàng)設(shè)師生合作的關(guān)鍵，也是上好一節(jié)隱喻音樂欣賞課的關(guān)鍵。如在小提琴協(xié)奏曲《梁?！返慕虒W(xué)中，請班上會拉小提琴的學(xué)生演奏《梁?！返膼矍橹黝}，教師鋼琴伴奏，其他同學(xué)演唱這段優(yōu)美的主題旋律。音樂教學(xué)如何真正讓學(xué)生能獲得真正的體驗(yàn)？我認(rèn)為：必須在課堂中給學(xué)生留出自由活動空間，為學(xué)生提供充分的活動條件，通過師生交流與互動活動，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂文化，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造。通過開放課堂教學(xué)，保持空間及時(shí)間上的靈活性，利用組織形式的多樣性來充分調(diào)動學(xué)生思維的活躍性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“六動”，使學(xué)生在音樂魅力的驅(qū)使下動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心,在與老師或同學(xué)的合作下，體驗(yàn)音樂中促使自己情感的主動性。如在《感受進(jìn)行曲》一課中，其中有一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)，進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編與展示，教師則走到學(xué)生中間去，參與其中編排有困難的一個小隊(duì)，與學(xué)生共同交流，完成創(chuàng)作。教師參與其中編排有困難的小隊(duì)，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，也強(qiáng)化了教師參與者、合作者的身份，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，師生共同嘗試、體驗(yàn)，融洽了師生關(guān)系。我記得在上非洲音樂時(shí)，課堂進(jìn)行到一半，我突然靈機(jī)一動，把打擊樂器分給個別平時(shí)不積極的同學(xué)，他們用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響，隨著音樂的節(jié)奏來試著加進(jìn)樂器。雖然我們的音樂伴奏地不見得很到位，很協(xié)調(diào)，但見到如此歡快的場景，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進(jìn)去，頓時(shí)，表演的同學(xué)更加起勁了，這時(shí)，整個課堂變成了學(xué)生快樂的海洋，自由演繹自己感情的天地。我也及時(shí)給予表揚(yáng)。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析、巧妙設(shè)計(jì)、切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，留給學(xué)生充分的自由度，讓他們展開想象的翅膀，打開創(chuàng)造性思維的閘門，去討論、去爭辯、去實(shí)踐、去創(chuàng)造。（2）彭劍飛的《音樂心育藝術(shù)》，2005年5月，湖南人民出版社。第三篇：音樂教學(xué)欣賞課中的體會內(nèi)容摘要：摘 要：“感受與鑒賞” 音樂 新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽音樂的現(xiàn)象，對如何通過音樂欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和提高學(xué)生音樂審美的能力，進(jìn)行了重開放式地提問題和重體驗(yàn)式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。關(guān)鍵詞：音樂感受能力；開放式；體驗(yàn)式“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他