【正文】 圍,放飛音樂想象音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣。在欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》時,利用大幅彩色掛圖引導(dǎo)學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生興趣。比如說美麗的掛圖與優(yōu)美的板書就能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。特別是在上到欣賞課的時候,如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。那么,如何上好音樂欣賞課呢?一、運(yùn)用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣名言說:“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。第四篇：如何上好初中音樂欣賞課如何上好初中音樂欣賞課現(xiàn)今在很多學(xué)生的眼中,仍有認(rèn)為音樂課就是唱歌課的。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旅律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。實踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種；一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說；二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。同時音樂心 理學(xué) 家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上 發(fā)展 起來的。（3）《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中華人民共和國教育部制訂。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們教師必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，用全新的音樂教育觀點來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐?？傊?，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴模仿各種樂器的聲音，同時還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂在其中。在這里，讓學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行列隊行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，旨在張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，讓每個學(xué)生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才會有體驗。在音樂欣賞教學(xué)中，師生共同面對同一音樂審美對象，一起參加音樂活動，獲得相同或相似的情感體驗，師生之間互相給予對方尊重和欣賞。有的小組用打擊樂中的小碰鈴伴奏，還解釋說：“這是人們舉杯相碰時發(fā)出的美妙樂聲”?！蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生真實的感受就是對音樂的理解。分小組演，或即興跟音樂演等等；作品《搖籃曲》，屬于抒情性作品，在教學(xué)時，首先要求學(xué)生保持心平氣和的心境，用溫柔的聲音講述哄小寶寶的故事，讓學(xué)生體驗從媽媽心頭抒發(fā)出對孩子的深愛之情。教師一定要注意動靜結(jié)合。我在此時又不失時機(jī)地抓住他們的表現(xiàn)欲望，以樂曲為背景，以小組為單位進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)作活動。如在講解二胡時，我將二胡帶到了教室中，以最直觀的方式用實物進(jìn)行介紹，并用多媒體播放二胡現(xiàn)場演奏錄像，讓學(xué)生觀看聆聽幾個音樂片段。那么掌握音樂的表現(xiàn)手法，這也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。在初三音樂欣賞課上，歌劇《卡門》，音樂雄壯、有力。二、營造課堂氛圍，放飛音樂想象音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。再者在學(xué)習(xí)戲劇時，我們可以讓學(xué)生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺美術(shù)、用上鑼鼓、學(xué)點念白和走步、甚至學(xué)一兩個唱段等，通過這些最直觀的感受，使學(xué)生對戲劇有了感性認(rèn)識，加深理解。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。例如：在教唱歌曲《阿西里西》時，我在黑板上畫了美麗的傣家竹樓，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引。我們的學(xué)生在欣賞課中，認(rèn)識音樂主要靠聽覺、想象來完成。愛因斯坦也說過： “ 興趣是最好的老師 ”。教師講授，學(xué)生被動地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學(xué)生卻是云里霧里，甚至根本不想聽。我們不但要上好音樂欣賞課，而且要持之以恒，把音樂欣賞貫穿在整個音樂教學(xué)之中。本文中我就如何上好音樂欣賞課結(jié)合了自己的實際經(jīng)驗，展開了一系列的探討。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。從課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。使學(xué)生更深刻的了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，同時也活躍了課堂的氣氛。在欣賞的過程中，要注重說的參與，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生通過自己的想象力說出對作品的理解。如：在欣賞歌曲《太陽島上》，這首歌是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它的第二段節(jié)奏跳躍歡快，與節(jié)奏舒展自如的第一段形成鮮明的對比，使歌曲更富于生氣，充滿了青春的活力，通過唱樂曲的主題，分辨對比學(xué)生更了解歌曲的情感變化。要“看”欣賞過程中，讓學(xué)生在聽的同時通過視覺的結(jié)合來感受美，通過多媒體輔助，優(yōu)化提高教學(xué)效果，擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)以下幾點音樂欣賞教學(xué)時體會：要“聽”音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動那是必須依賴聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵，要理解音樂作品，除了老師分析，范唱（奏）全曲外，主要是讓學(xué)生反復(fù)聽，可以多聽完整的樂曲，使學(xué)生獲得一個完整的音樂形象，把學(xué)生帶入樂曲的意境，從直覺感受樂曲的情緒，也可以分段講解欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中感知，認(rèn)知，理解音樂作品所表現(xiàn)得思想感情，老師能否引導(dǎo)學(xué)生全身心地的投入聆聽音樂的過程中去，所以，在聽之前可以先給學(xué)生一些關(guān)于樂曲的啟發(fā)性的問題，讓他們帶著問題去聽。所以在教學(xué)中如何使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生興趣，都能積極的參與學(xué)習(xí)，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身的特點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，可以采用對比的手法來感受樂曲所表達(dá)的意義，通過對比讓學(xué)生真正獲得對音樂風(fēng)格、特點、形式等要素的感性認(rèn)知，比如：欣賞《婚禮進(jìn)行曲》和《葬禮進(jìn)行曲》時，放在一起對比欣賞，通過不同的速度，情緒、力度的對比，感受樂曲所表達(dá)的意義，這樣可以提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。要“唱”欣賞時除了讓學(xué)生聽，讓學(xué)生唱一下樂曲的主題，對學(xué)生理解樂曲有很大的幫助，音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生唱樂曲主題，有利于學(xué)生在聆聽時進(jìn)一步分辨作品的各種節(jié)奏，速度，力度的不同。所以讓學(xué)生在聽完作品后說說對作品的感受。如：欣賞《龍船調(diào)》時，根據(jù)歌曲的演唱，讓幾個學(xué)生扮演角色。課內(nèi)外相結(jié)合要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。第二篇：初中音樂欣賞課教學(xué)淺談初中