【正文】 體能夠做到視聽結(jié)合，能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。利用高科技設(shè)備進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂的熱情。在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂的熱情。本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂欣賞表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對(duì)音樂的感受與想象，都有很好的發(fā)揮?！毙率兰o(jì)呼喚“思考問題與改進(jìn)教學(xué)”的反思型音樂教師！《龜兔賽跑》音樂教學(xué)反思3由于本課是一節(jié)低年級(jí)的音樂欣賞課，音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。反思：本課例通過教師個(gè)人——集體——專家三個(gè)階梯式層次的協(xié)作，充分體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，從學(xué)科綜合的簡(jiǎn)單組合設(shè)計(jì)到隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)最后到個(gè)性化隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，激發(fā)主體興趣，通過學(xué)科綜合實(shí)現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到美育的整體效果，并且以藝術(shù)化的方式更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生合作把你想對(duì)冠軍說的話創(chuàng)編成一首兒歌，集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學(xué)。讓他們的個(gè)性在此得以張揚(yáng)。反思：看動(dòng)畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請(qǐng)學(xué)生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時(shí)通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。反思：音樂是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂情境。通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。特別在新課改的形勢(shì)下，在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我利用平行班教學(xué)的有利條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué)。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動(dòng)課，是不是音樂的東西缺少點(diǎn)，語言的成分多了點(diǎn)，”誠然我上課設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有更具體的考慮到這一點(diǎn)，我是更注重考慮從學(xué)生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計(jì)這堂課，聽完，我陷入沉思……平時(shí)，為了提高自己的教學(xué)水平，我也常常寫一些“教學(xué)后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實(shí)情況，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列問題。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地體驗(yàn)音樂情境。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體地呈現(xiàn)在孩子們的眼前。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松很活潑。師：老師相信大家一定都很喜歡這個(gè)動(dòng)人的音樂童話，學(xué)習(xí)小烏龜堅(jiān)持不懈，做事腳踏實(shí)地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并馬上改正。（音樂進(jìn)行中）小兔子承認(rèn)了錯(cuò)誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。最后勝利的音樂由哪樣樂器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂）［設(shè)計(jì)理念：通過聆聽激發(fā)學(xué)生的想象力］⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結(jié)：驕傲自大的兔子失敗了，堅(jiān)持不懈，勤懇的烏龜勝利了?！薄奥犑裁绰曇?？”（小號(hào)、單簧管、大管、長(zhǎng)笛、雙簧管。過渡語：你覺得小兔子走路的時(shí)候不小心踩到了烏龜大哥，應(yīng)該怎么做呢？（音樂。討論）［設(shè)計(jì)理念：在輕松的交談中引入音樂故事中的第一場(chǎng)景中的開頭音樂，使學(xué)習(xí)氣氛在維持在輕松快樂當(dāng)中］引：瞧，樹林里走來了一只小兔，聽聽，哪段是小兔的音樂？（小兔音樂主題）為什么？（從音樂的速度、音色、音域上體現(xiàn)兔子的特點(diǎn)并介紹單簧管）［設(shè)計(jì)理念：通過聆聽、選擇及分析，將學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，突出學(xué)生的主體性］用“bang ”來哼一哼二、再現(xiàn)情境，寓教于樂——分段欣賞音樂童話《龜兔賽跑》聽第一場(chǎng)景音樂。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞，把樂器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終，突出樂曲中的角色性格特點(diǎn)。此作品多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。結(jié)束：教師總結(jié)延伸活動(dòng)：1）讓幼兒回到家中看相關(guān)的故事書，圖片。3）幼兒自由交談：通過集體討論或分組討論進(jìn)行交談，談?wù)勛约合矚g的故事，喜歡它在哪里？他的故事內(nèi)容是講什么的？也可以傾聽他人喜歡的。、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點(diǎn)，展開辯論。，論述自己的意見，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。例如：《小貓釣魚》，《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒聽說過的但有十分感興趣的...在套索，了解的過程中，讓幼兒觀察，認(rèn)知來進(jìn)行學(xué)習(xí)。朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)檢查a用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)修飾音，按照自己的理解表現(xiàn)（2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）6．配樂故事表演。三、活動(dòng)過程：1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)2．節(jié)奏練習(xí)3．導(dǎo)入活動(dòng)：師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)傾聽音樂，初步感受音樂，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。(七)小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育)(五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。(三)(重點(diǎn))說動(dòng)物的話。三、說學(xué)法由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、說教材(一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？課后思考題：比賽結(jié)束了，我們要對(duì)小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎？第三課時(shí)教學(xué)目的：完成課后練習(xí)復(fù)述課文，講故事教學(xué)過程：一、通讀課文，完成習(xí)題三我們比一比，看誰跑得快二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)我們先把上次學(xué)過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車?yán)首x，點(diǎn)名朗讀）。兔子____下，烏龜早在____了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的新字進(jìn)行組詞。那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。半：一豎要出頭。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。（1）什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？（2）龜兔為什么要賽跑？（3）在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？（4）最后誰先到大樹底下？為什么？二、講讀課文第一自然段請(qǐng)一位小朋友來朗讀第一段。生字新詞?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：過對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。（1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。（3）學(xué)生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。（藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友們好，我是藍(lán)貓）師：原來是藍(lán)貓呀，小朋友你們喜歡藍(lán)貓嗎？好問的藍(lán)貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。（畫面出現(xiàn)單簧管圖片）：這個(gè)樂器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點(diǎn)擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答）老師總結(jié)：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳份p快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。（屏幕上出現(xiàn)“音樂動(dòng)畫城”字樣）二、新課教授。3．通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。）三、小結(jié)希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅(jiān)持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)后，再統(tǒng)一練習(xí)。向?qū)W生介紹兩件木管樂器，根據(jù)它們的不同特點(diǎn)，選擇適合表現(xiàn)不同形象的小動(dòng)物。①引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。（學(xué)生認(rèn)真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。聽同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。）二、新課教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。：通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力及音樂想象能力。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生能從樂曲演奏中分辨出主奏樂器所代表的音樂形象。第二篇：龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)三維目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》,引導(dǎo)學(xué)生懂得做事情要有毅力,要有堅(jiān)持不懈的精神。（1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起 歡樂的舞蹈。（3）、學(xué)生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。（藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友們好，我是藍(lán)貓）師：原來是藍(lán)貓呀，小朋友你們喜歡藍(lán)貓嗎？好問的藍(lán)貓今天不僅給我們 小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。（畫面出現(xiàn)單簧管圖片）：這個(gè)樂器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧 管”字樣），它奏出的音樂是（點(diǎn)擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答）老師總結(jié)：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳份p快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小 兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。（屏幕上出現(xiàn)“音樂動(dòng)畫城”字樣）二、新課教授。通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力。老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是 燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動(dòng)畫城”。師：小朋友們學(xué)得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個(gè)動(dòng)畫片好象少了 什么，你們能告訴我嗎？（聲音）師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒有聲音的動(dòng)畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請(qǐng)聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！（2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。（1）、師神秘地：今天來到我們音樂動(dòng)畫城的還有一位神秘的客人呢。我們繼續(xù) 往下看下面的故事吧。老師總結(jié)：對(duì)呀，驕傲使人落后，小朋友，我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大復(fù)聽音樂故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生隨音樂出教室。二、重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂器所表現(xiàn)的角色，突出樂曲中的角色性格特點(diǎn)。烏龜和兔子這兩個(gè)音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。教學(xué)目標(biāo)：：感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現(xiàn)的不同音樂形象，能夠運(yùn)用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂中的作用。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。）。先提出問題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理？再播放動(dòng)畫片。），學(xué)習(xí)主題音樂。（學(xué)生分小組討論，積極回答問題暢所欲言說出