【正文】 地提問題。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旅律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。那么,如何上好音樂欣賞課呢?一、運(yùn)用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣名言說:“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。比如說美麗的掛圖與優(yōu)美的板書就能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。樂隊(duì)的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場(chǎng)欣賞一樣。教師先放一段試聽,引導(dǎo)學(xué)生:你能想象這是怎樣的一個(gè)畫面嗎?我們把音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來,充分發(fā)揮你們的想象才能。學(xué)生親眼目睹了二胡的外形和演奏形式,初步感受了二胡豐富的表現(xiàn)力。教師一定要注意動(dòng)靜結(jié)合。所以,作為初中音樂教師,如何去上好音樂欣賞課是音樂教師值得探討和研究的課題。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”音樂，圍繞音樂并結(jié)合音樂的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂?！币虼耍谝魳匪囆g(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動(dòng)接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。三、展開想象，激發(fā)情感共鳴調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?音樂欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其他任何教學(xué)手段不能替代的。也有在音樂的襯托下有表情得朗誦同名詩??整個(gè)課堂氛圍達(dá)到一個(gè)高潮。這樣,整堂課的欣賞內(nèi)容就豐富了。在課堂中試著用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度去聽音樂,去感受音樂。多媒體教學(xué)的興起,使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。其實(shí),視覺也是一種很好的輔助形式。如今音樂欣賞,即感受與鑒賞,作為現(xiàn)今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要領(lǐng)域,已越來越被音樂教師所重視,它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。之后，本人經(jīng)過請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二試教，把這個(gè)問題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說說你的感受?；谝陨系睦碚?，在課堂教學(xué)中做了多次嘗試和 總結(jié)，如今，得到了以下兩點(diǎn)體會(huì)： 1重開放式，輕關(guān)閉式 在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬：而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體情況的小范圍問題去思考。那樣，音樂欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，而是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！參考文獻(xiàn)：（1）修海林、羅小平的《中國音樂美學(xué)通論》，1999年4月，上海音樂出版社。大概一分鐘后，個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位。在欣賞體驗(yàn)中，教師應(yīng)該使自己成為學(xué)生中的一員，成為學(xué)生的“合作伙伴”。反之，以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》后，我讓學(xué)生分組談?wù)剬?duì)音樂的感受，有的說：“我仿佛聽到牧童騎在牛背上吹笛的景象。每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對(duì)音樂的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見，教師只有為學(xué)生營造一個(gè)“敢想、想說、想做”的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。我在向?qū)W生講解民族拉弦樂器時(shí)，在欣賞內(nèi)容上作了精心的挑選和安排，使所選的樂曲既能充分體現(xiàn)該樂器的音色特點(diǎn)和演奏技巧，又能使每首樂曲在情緒和音樂形象上有所對(duì)比。在課堂中試著用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度去聽音樂，去感受音樂。樂隊(duì)的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場(chǎng)欣賞一樣。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用。我是一名農(nóng)村中學(xué)的音樂教師，如何上好音樂欣賞課，是我在工作中十分關(guān)注的問題。關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)；主體參與；營造氛圍； 情感互動(dòng)初級(jí)中學(xué)的音樂少不了欣賞課，在很多學(xué)生的眼里，認(rèn)為欣賞課是多余的，學(xué)不到任何知識(shí)，但是，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。要“動(dòng)”在欣賞作品時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用肢體律動(dòng)來感受和表現(xiàn)音樂情緒，這樣不僅加深對(duì)音樂作品內(nèi)容的理解，還能增強(qiáng)對(duì)音樂的感知力。如：在欣賞《走進(jìn)西藏》這單元時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，西藏并不了解，于是借助畫面，播放藏族的建筑，風(fēng)俗習(xí)慣，服飾，樂器，舞蹈等，讓學(xué)生通過視覺有一種身臨其境的感覺，可以幫助學(xué)生更好地了解這個(gè)民族的音樂文化，更好的理解本民族的樂曲。第一篇：初中音樂欣賞課教學(xué)的體會(huì)初中音樂欣賞課教學(xué)的體會(huì)在初中音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容中，有很多中外有名的音樂作品，但是初中生由于知識(shí)面的限制，并不是對(duì)所有的內(nèi)容都有興趣，對(duì)于他們來說，喜歡的音樂他們就很感興趣，不喜歡的他們就表現(xiàn)出很煩躁的情緒。電影、電視劇里的插曲及音樂，是比較易于被人理解的，因?yàn)閼騽∏楣?jié)、人物形象、語言、圖像、氣氛、本身已全面地幫助聽者進(jìn)入藝術(shù)境界，不用再多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象。有利教學(xué)信息的反饋。這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。講述通過運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)揮學(xué)生想象，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)生主體參與音樂實(shí)踐以此提高音樂創(chuàng)造能力。那么，如何上好音樂欣賞課就是擺在每位音樂教師面前的一個(gè)重要問題。其實(shí)，視覺也是一種很好的輔助形式。如：在欣賞《春江花月夜》時(shí)，音像同步展現(xiàn)夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點(diǎn)點(diǎn)。中學(xué)生正處在富于想象的年齡，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂多聯(lián)想和想象。如鋼琴的快速琶音好像流水，長(zhǎng)笛三度音好像鳥嗚，定音鼓的輪擊好象雷聲，快速半音階下行的旋律好象下雨的形象，聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象，聽到《茉莉花》就好象見到了秀麗