【正文】 表現(xiàn)音樂是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學(xué)生通過反復(fù)地聽、想、唱、動體會音樂的美妙，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。例如，學(xué)生在聆聽嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時，他們會聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲，進(jìn)而通過各種聯(lián)想，想象到我國北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。美國的艾倫?科普蘭曾說過：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！比绻麑W(xué)生缺乏音樂欣賞的能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂也就黯然失色。讓學(xué)生帶著問題有目的的聆聽。我在此時又不失時機地抓住他們的表現(xiàn)欲望,以樂曲為背景,以小組為單位進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)作活動。那么掌握音樂的表現(xiàn)手法,這也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。學(xué)生通過多種感官的感受和體驗,對于理解、評價京劇藝術(shù)也有了比較深刻的認(rèn)識。上課時自然格外用心。對音樂感興趣是青少年的共性,有許多學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。學(xué)生聽后，老師按順序逐個引導(dǎo)回答。關(guān)鍵詞：音樂感受能力；開放式；體驗式“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。我記得在上非洲音樂時，課堂進(jìn)行到一半，我突然靈機一動，把打擊樂器分給個別平時不積極的同學(xué)，他們用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響，隨著音樂的節(jié)奏來試著加進(jìn)樂器。音樂教學(xué)如何真正讓學(xué)生能獲得真正的體驗？我認(rèn)為：必須在課堂中給學(xué)生留出自由活動空間，為學(xué)生提供充分的活動條件，通過師生交流與互動活動，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗學(xué)習(xí)音樂文化，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造。記得在欣賞《飲酒歌》時，音樂結(jié)束后，我簡單地講解了一下劇情，然后把學(xué)生分成幾個小組 ,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解用自己的方式來表現(xiàn)出歌曲的情緒，各小組的展示真讓我贊嘆不已，有的小組在這首歌之前配上深情的朗誦詞，有為慶祝祖國的繁榮昌盛而謳歌的，有為今天的幸福生活來之不易而盛贊的，他們用最美好的語言表現(xiàn)出對生活的信心。管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，《動物狂歡節(jié)》屬于情節(jié)性作品，在教學(xué)中就讓學(xué)生想象自己生活中最快樂的情節(jié)，然后把這種情節(jié)與音樂旋律進(jìn)行聯(lián)想并用自己的動作來表現(xiàn)音樂。學(xué)生聆聽了二胡那近似人聲的優(yōu)美柔和的訴說，再加上教師畫龍點睛地描繪，使學(xué)生深刻了解作品的背景和內(nèi)涵，同時給他們創(chuàng)設(shè)了一個感人至深的美的境界。這樣一個漸進(jìn)的過程已經(jīng)在不知不覺中抓住了學(xué)生的心，讓他們帶著欣喜與渴望去聽這個音樂。這樣的方式能讓教師教地更輕松，學(xué)生學(xué)地更樂意，更投入。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來了福音。特別是在上到欣賞課的時候，如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。第二篇：初中音樂欣賞課教學(xué)淺談初中音樂欣賞課教學(xué)淺談馬牧中學(xué)徐秀芳內(nèi)容摘要：音樂欣賞是音樂教學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。課內(nèi)外相結(jié)合要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。所以讓學(xué)生在聽完作品后說說對作品的感受。另外，可以采用對比的手法來感受樂曲所表達(dá)的意義，通過對比讓學(xué)生真正獲得對音樂風(fēng)格、特點、形式等要素的感性認(rèn)知，比如：欣賞《婚禮進(jìn)行曲》和《葬禮進(jìn)行曲》時，放在一起對比欣賞，通過不同的速度，情緒、力度的對比，感受樂曲所表達(dá)的意義，這樣可以提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)以下幾點音樂欣賞教學(xué)時體會：要“聽”音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動那是必須依賴聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵，要理解音樂作品，除了老師分析，范唱（奏）全曲外，主要是讓學(xué)生反復(fù)聽，可以多聽完整的樂曲，使學(xué)生獲得一個完整的音樂形象，把學(xué)生帶入樂曲的意境，從直覺感受樂曲的情緒，也可以分段講解欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中感知，認(rèn)知，理解音樂作品所表現(xiàn)得思想感情，老師能否引導(dǎo)學(xué)生全身心地的投入聆聽音樂的過程中去，所以，在聽之前可以先給學(xué)生一些關(guān)于樂曲的啟發(fā)性的問題，讓他們帶著問題去聽。如：在欣賞歌曲《太陽島上》，這首歌是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它的第二段節(jié)奏跳躍歡快，與節(jié)奏舒展自如的第一段形成鮮明的對比，使歌曲更富于生氣，充滿了青春的活力，通過唱樂曲的主題，分辨對比學(xué)生更了解歌曲的情感變化。使學(xué)生更深刻的了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，同時也活躍了課堂的氣氛。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。我們不但要上好音樂欣賞課，而且要持之以恒，把音樂欣賞貫穿在整個音樂教學(xué)之中。愛因斯坦也說過： “ 興趣是最好的老師 ”。例如：在教唱歌曲《阿西里西》時，我在黑板上畫了美麗的傣家竹樓，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引。再者在學(xué)習(xí)戲劇時，我們可以讓學(xué)生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺美術(shù)、用上鑼鼓、學(xué)點念白和走步、甚至學(xué)一兩個唱段等，通過這些最直觀的感受，使學(xué)生對戲劇有了感性認(rèn)識，加深理解。在初三音樂欣賞課上，歌劇《卡門》，音樂雄壯、有力。如在講解二胡時，我將二胡帶到了教室中，以最直觀的方式用實物進(jìn)行介紹，并用多媒體播放二胡現(xiàn)場演奏錄像，讓學(xué)生觀看聆聽幾個音樂片段。教師一定要注意動靜結(jié)合?！蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生真實的感受就是對音樂的理解。在音樂欣賞教學(xué)中，師生共同面對同一音樂審美對象，一起參加音樂活動，獲得相同或相似的情感體驗，師生之間互相給予對方尊重和欣賞。在這里，讓學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行列隊行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，旨在張揚學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，讓每個學(xué)生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。（3）《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中華人民共和國教育部制訂。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式