【正文】 雙星子——“詩仙”李白浪漫主義詩人，“詩圣”杜甫現(xiàn)實主義詩人，其詩有“詩史”之稱。課堂小結(jié)盛唐時期，我國取得了輝煌的成就，充分說明我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力。識記板書的要點板書設(shè)計： 第3課盛唐的社會景象 盛唐創(chuàng)制農(nóng)具, 曲轅犁耕地筒車灌溉。政治開明經(jīng)濟發(fā)達，水陸交通四通八達，思想活躍促使盛唐社會開放； 山水詩人孟浩然、王維，邊塞詩人高適、岑參、王之渙，詩壇雙星子——“詩仙”李白浪漫主義詩人，“詩圣”杜甫現(xiàn)實主義詩人，其詩有“詩史”之稱?！?通過這樣的教學，學生當堂就能記住要點，其關(guān)鍵是要踩準點，其效果很好，多數(shù)學生當堂就能記住所要識記的內(nèi)容，良好的開端就成功了一半，于是我們繼續(xù)探索，第16課明朝的科學巨著(七年級下冊)一、教學目標知識與能力：知道李時珍和《本草綱目》對人類醫(yī)藥學的重要貢獻；了解《天工開物》是中國古代的重要科技著作；了解徐光啟編寫的《農(nóng)政全書》的社會地位。情感態(tài)度與價值觀：通過學習本課知識，學習古代科學家們注重實踐，勇于創(chuàng)新的科學精神。三、探究新知（一）導入新課你知道這本書是誰寫的嗎？它的內(nèi)容是什么？在我國古代醫(yī)藥學領(lǐng)域有怎樣的地位呢？通過本節(jié)課我們來一起學習吧。（三）合作探究《本草綱目》成書時間、作者、領(lǐng)域、特點 ？學生回答教師板書：明朝李時珍的醫(yī)學巨著—本朝綱目》，總結(jié)我國古代醫(yī)學成就，使醫(yī)學研究達到一個新高度；《天工開物》成書時間、作者、主要內(nèi)容、成就、地位？學生回答教師板書：明朝宋應星的《天工開物》，全面反映當時農(nóng)業(yè)手工業(yè)，是“17世紀的工藝百科全書”；《農(nóng)政全書》成書時間、作者、主要內(nèi)容、成就、地位？ 學生答教師板書：明末徐光啟著《農(nóng)政全書》、吸收古代農(nóng)業(yè)及西方科技，是一部農(nóng)業(yè)百科全書?！侗尽?、《天》《農(nóng)》的比較: 名稱、成書時間、作者（主編）內(nèi)容 體例、影響。六、作業(yè)： 做同步練習冊，熟讀要點并背誦。二、教學目標識記與理解了解英、俄兩國利用阿古柏入侵新疆分裂中國領(lǐng)土的陰謀，記住率軍收復新疆的清朝大臣的名字，知道鄧世昌為國捐軀的英雄事跡，掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和《馬關(guān)條約》簽定的時間，列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，理解臺灣人民的反割臺斗爭。情感態(tài)度與價值觀通過學習愛國將領(lǐng)鄧世昌為國捐軀的英雄事跡和崇高的犧牲精神，使學生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀；通過分析《馬關(guān)條約》的危害，使學生認識《馬關(guān)條約》是自《南京條約》簽定以來最嚴重的不平等條約，它反映了帝國主義資 本輸出、分割世界的侵略要求，中華民族的生存危機更加嚴重；通過學習左宗棠收復新疆和臺灣人民的反割臺斗爭，引導學生繼承和發(fā)揚中國人民維護祖國領(lǐng)土完整、反對分裂祖國的愛國主義精神和光榮傳統(tǒng)。五、教學過程新課引入：配樂詩欣賞黃遵憲《臺灣行》：“城頭逢逢擂大鼓，蒼天蒼地淚如雨。我高我曾我祖父，艾殺蓬蒿來此土。天胡棄我天何怒，取我脂膏供仇虜?? ”過渡導入：“同學們，隨著19世紀帝國主義侵略的加深，中國邊疆狼煙四起，危機四伏，不屈的中國人掀起了波瀾壯闊的反抗運動，左宗棠、鄧世昌等的名字還久久在中國大地上回響，黃遵憲的《臺灣行》更是描繪了臺灣人民誓死保衛(wèi)臺灣的勇氣和行動，今天，就讓我們再次回到那段血與火的歷史，去體味民族的血淚與興衰，去回顧慘痛的教訓和經(jīng)驗。然而，1865年，中亞浩罕國的阿古柏卻率軍悍然入侵了新疆，擅自建立政權(quán)，對新疆各族人民實行嚴酷的宗教歧視和民族壓迫。課件出示阿古柏入侵新疆的地圖，結(jié)合有關(guān)知識說明新疆的重要戰(zhàn)略地位，使學生認識到英國和俄國承認支持阿古柏偽政權(quán)的實質(zhì)和目的是為了控制新疆，并通過阿古柏偽政權(quán)達到分裂和肢解中國領(lǐng)土的罪惡目的。對于第4個問題“如果你是左宗棠，你將如何打敗阿古柏收復新疆”，其目的在于調(diào)動學生的學習興趣，提高分析問題和解決問題的能力。小結(jié)板書：865中亞浩罕國入侵新疆，左宗棠1876收復；二、黃海戰(zhàn)役中的鄧世昌在中國西北邊防出現(xiàn)危機的時候，中國東南的海防也出現(xiàn)了危機，日本帝國主義借口朝鮮問題發(fā)動了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭，民族英雄鄧世昌為國捐軀。講述黃海海戰(zhàn)中鄧世昌為國捐軀的故事。播放《甲午風云》中黃海海戰(zhàn)片段，學生講述鄧世昌為國捐軀的故事。我們應該從鄧世昌身上學習的精神：不怕犧牲，為國捐軀的愛國主義精神。小結(jié)板書：1894甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，鄧世昌英勇犧牲；三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害《馬關(guān)條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對中國的影響分析：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來所簽定的最不平等的賣國條約？簡述臺灣人民的反割臺運動，駁斥當今臺獨分子的謬論師生共同探究，得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》簽定的時間、地點、中日的代表人物分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對中國的影響（1）要求學生在教材找出《馬關(guān)條約》的四點內(nèi)容并勾畫下來（運用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點進行歸納記憶）（2）指導學生閱讀教材第17頁小字內(nèi)容。（3）危害和影響：（運用具體內(nèi)容逐一加以分析，引導學生得出結(jié)論）第一、割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值。第二、賠償日本軍費白銀2億兩。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。這筆巨額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。分析：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。第四、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。小結(jié)板書：1895李鴻章與伊藤博文簽訂—《馬關(guān)條約》： “一廠、二億、三島、四口”（允許日本在中國通商口岸開設(shè)工廠，賠款白銀二億兩；割遼臺澎三島給日本，增開蘇杭沙重通商口岸。引導學生繪制表格，對比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點和不同之出，認識《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來中國所簽定的最不平等的賣國條約。組織學生討論：中國是人口大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭。啟示：必須加強黨的廉正建設(shè)，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強綜合國力，推進軍事現(xiàn)代化。中國喪失大片領(lǐng)土和更多主權(quán)，刺激了帝國主義瓜分中國的野心，中華民族危機空前嚴重。要求學生判斷這些人物是哪個宗教中的人物，學生基本上能辨別出來。這種學習的方式貼進學生的實際知識水平，有利于調(diào)動學生的學習積極性，也有利于下一步的教學工作。教師對學生的回答予以肯定和更正，指出這節(jié)課我們所要學習的宗教與這些俗語有關(guān)，這節(jié)課主要了解佛教和道教。不要求學生全部掌握，但至少在有限的課堂中了解這兩種宗教的教義。并要