【正文】 遠(yuǎn)的意境之中。教好語文不是一日之功。每個語文老師應(yīng)該熱愛讀書、熱愛寫作、熱愛思考。這樣我們才能從根本上解放思想、充實(shí)自我、教好語文。不再為自己是個小學(xué)語文教師而自卑自怨，不再為找不到生活的目標(biāo)彷徨。把語文教師這個角色當(dāng)好，心滿意足！如何教語文偶閱到鄭板橋的一首題畫詩：“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。嚼之，眼前豁然開朗，茅舍頓開，解開我從教十一年來的最大困惑：課程改革不斷深入，總覺語文課越上越難上，越上越不會上了。對語文課賦予太多的外殼，開掘得太遠(yuǎn)，增容得太多，使語文教學(xué)變“胖”了,弄得學(xué)生頭暈?zāi)垦?，語文味變少了。要做到這一點(diǎn)，就要凈化課堂目標(biāo)?！蓖瑯拥牡览恚Z文課盡可能的把不是語文或不具有“語文味兒”甚至是語文但不是重點(diǎn)的東西清除出語文課堂，“刪繁就簡一樹花”，達(dá)到課堂目標(biāo)最優(yōu)化。如教學(xué)《荷花》一課，文質(zhì)兼美，文中的優(yōu)美詞句需要理解，但文章中有的意境只可意會不可言傳。課上要做的是將更多的功夫花在朗讀上，通過品讀、評讀、個性化朗讀等方式，靠讀感悟文章的美，借讀領(lǐng)悟語言的魅力，達(dá)到讀懂“荷花”，嗅出“花香”。同樣是課文的學(xué)習(xí)，不同年段的課堂教學(xué)方式、訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)大不相同。我們應(yīng)該追崇的是崔巒先生說的：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！蔽谋颈澈筇N(yùn)涵著是海洋，是天空，是豐富的精神家園，要理解它，感悟它，唯一有效的方法就是“讀”。把臥著的文本讀“活”。這是多么美妙的意境啊！讀到這里，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)品味：在山雨中，每一塊巖石，每一片樹葉，每一棵綠草，都是琴鍵，每一絲雨絲都是彈琴的手指，那么能彈奏出多少美妙動聽的聲音呢？“雨絲打在巖石上，那是鋼琴發(fā)出的聲音——丁冬、丁冬”；“雨絲打在樹葉上，那是小喇叭發(fā)出的聲音——嘩啦、嘩啦”；“雨絲打在綠草上，那是小提琴發(fā)出的聲音——沙沙、沙沙”。假如你就是這交響樂隊(duì)的一員，有渾厚的大提琴，有清脆的小喇叭，有悠揚(yáng)的銅笛，有婉轉(zhuǎn)的小提琴，這么龐大的樂隊(duì)，在一起演奏，那聲音一定很美妙！我們來試試好嗎？”同學(xué)們興致盎然，動了真情模擬似地讀了起來。那靜靜的“山雨”隨聲而飄，潤物無聲。“大道至簡”，智者常把復(fù)雜的問題簡單化，庸者把簡單問題復(fù)雜化。文言文是漢語言的瑰寶，是獨(dú)特的民族文化。在指導(dǎo)朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生找自己的感覺讀，自由誦讀，效仿古人搖頭晃腦地吟誦。三、“語文教學(xué)是美麗的經(jīng)營，需要你的萬般情思”語文教學(xué)之所以具有激動人心的魅力，主要在于它自身溶入了豐富多彩的情感。教師講課冷冰冰，似三九天之冰雪；象機(jī)器人一樣雖有聲而無情，雖有行而無內(nèi)涵。這樣的教學(xué)活動，臺上臺下死水一潭，教學(xué)效果必然不盡人意。如在《鳥的天堂》教學(xué)中，我主要通過指導(dǎo)品讀優(yōu)美語句，達(dá)到理解大榕樹旺盛生命力和大自然的神奇?！币痪洌看巫x我都感覺眼前一亮，仿佛那片片綠葉像精靈般在跳動，愈讀之愈愛之?！睅煟@訝且興奮）：“太棒了，我找到自己了，一起讀讀如何？”（師生合作激情朗讀）眾生（鼓掌喝彩）：“太美了，太美了，！我們也要讀……”師：“來吧，可愛的精靈們！”（全班齊讀，課堂氣氛異?；鸨┮?yàn)榻處煹纳壳?，這節(jié)課：書聲瑯瑯，高潮迭起，學(xué)生小臉通紅?！靶⊙郯l(fā)光”說明孩子的智慧之門開啟了，學(xué)生的智慧火花被我點(diǎn)燃了。教師的激情撩撥著學(xué)生的心弦。簡簡單單上，一定會上出地地道道“語文味”！作為一名教師，你首先要有基本的師德，熱愛自己的學(xué)生，還得熟悉教育學(xué)、心理學(xué)等。樓上太專業(yè)了!我只知道:課前備好課,課上多和學(xué)生交流,課后多輔導(dǎo),多問問學(xué)生接受的情況.第二篇：淺談如何讓學(xué)生“想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”我談如何讓學(xué)生“愛學(xué)樂學(xué)”教育是一個系統(tǒng)工程，語言又是人類最重要的交際工具和思維工具，如何培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，又是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，我們要培養(yǎng)的是素質(zhì)教育的靈魂，而課堂教學(xué)又是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也就是說優(yōu)化課堂教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)水平的正確道路。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的外界力量，而學(xué)習(xí)的根本動力真正地取決于學(xué)生本身，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把教育的范疇有機(jī)地寓個性教育之中，其實(shí)就是要充分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，把教學(xué)過程變成使學(xué)生會學(xué)習(xí)的過程，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。一、轉(zhuǎn)變觀念，解除“填鴨式”教育，消除教師包攬一切，只教給應(yīng)試知識和技巧，忽略了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，因此要特別注意以下幾方面：教師要注重師德修養(yǎng)，要與學(xué)生建立民主平等，和諧的朋友式關(guān)系，了解學(xué)生的思想讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的有效性。啟發(fā)學(xué)生建立積極可行的目標(biāo)、鼓勵學(xué)生做出的成績，哪怕微小的成績，教師要善于鼓勵表揚(yáng)，使其體驗(yàn)到成功的喜悅。三、教學(xué)多樣化說演結(jié)合。我分別出示了玉米棒、桃子、西瓜等教具，讓學(xué)生上臺邊說邊演示。從字引文。從圖引意。再如：觀看幻燈時，不僅要讓學(xué)生想到小猴子摘桃子的動作，還要讓他們親眼看見，并且動手去做這些動作，這樣會更加觸發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂上注重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動口，動手能力，以加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。學(xué)生先初步自讀課文，了解大意，感知課文內(nèi)容，然后在教師引導(dǎo)下有思路的讀，使學(xué)生獲得完整地知識，最后在課堂上讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字(掰、扛、扔、摘、抱、追)句(地里的玉米又大又多、樹上的桃子又大又紅、瓜地的西瓜又大又圓)熟讀，一來提高閱讀能力，二來使學(xué)生在快樂中體會教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能領(lǐng)會其要求，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三篇：讓愛永駐學(xué)生心中讓愛永駐學(xué)生心中班主任永遠(yuǎn)被學(xué)生們簇?fù)碇?，信賴著，生活充滿勃勃生機(jī)，豐富而又多彩。從事教育工作28年來，她感覺自己仿佛是一位慈祥的母親，每天都把自己全部的精力、情感、信心。堅(jiān)定地唱著最動聽的歌，而那首歌的主題就是愛。九六年經(jīng)考試成為國家正式的教師，九九年七月加入中國共產(chǎn)黨，現(xiàn)在大專已畢業(yè)。這句熟悉的話語，她用28年的工作努力地理解和實(shí)踐著這句話的內(nèi)涵，令人欣賞，讓人感動。這個班僅有的22名學(xué)生，卻因山區(qū)貧窮落后，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，班內(nèi)缺本的、缺筆的、缺學(xué)費(fèi)的不下少數(shù)，她就用自己微薄的工資資助著學(xué)生。五年之中她把愛獻(xiàn)給了班內(nèi)的每個學(xué)生，把全部的身心都撲在班級上，班內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面都名列前茅，并連續(xù)獲得縣、市三好班級，升中學(xué)考試成績優(yōu)秀。2004年8月由于并校，她往返十多里路早來晚走。在她多年的班主任工作中，她總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)重有愛；多表揚(yáng)少批評；經(jīng)常和同學(xué)們在一起；重視每一個學(xué)生的意見和建議；重視小組的意見。曾獲得9192學(xué)市三好班級稱號。9596年獲得市品德、語文優(yōu)秀課證書，被評為市級骨干教師，參加過鄉(xiāng)學(xué)雷鋒標(biāo)兵演講會