freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

峨眉山月歌課程教學反思-在線瀏覽

2024-10-13 23:00本頁面
  

【正文】 ?說說你知道的關(guān)于李白的知識。生:李白被人們稱為“詩仙”。師:同學們的課外知識真豐富,你們通過介紹把李白帶到了我們中間。想起我們兒時的學習經(jīng)歷,被刻在記憶深處的有時就是那么一句有關(guān)聯(lián)的題外話,一個新鮮詞眼便會讓自己興奮不已,這種學習的熱情不正是教師想為學生點燃的嗎?學詩立意,先抓情。舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。師:這些詩分別表達了李白什么樣的心情?生:思念家鄉(xiāng)、懷念友人、贊美河山。詩歌中的情感是條主線,是理解內(nèi)容的突破口,緊扣情感進行教學能準確地把握詩歌所要包含的意蘊。師:這首的妙處在于這短短28個字的詩中卻有五處地名,你能找出來嗎?生:峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州(師在黑板上畫簡筆畫,勾勒“峨眉山、明月、平羌江、三峽”圖。[感想]月亮本是詩中一個普通景物,但古人對月亮往往有著豐富的情感。在生活經(jīng)驗與體悟詩歌的基礎(chǔ)上讓作者的感情從學生的口中自然流露,娓娓道來。反差體驗,悟深情。師:李白連夜趕路行程匆匆,也許還沒來得及向朋友、親人告別呢。生:渴望與朋友再歡聚。師:你理解李白此刻的心情嗎?再讀詩體會體會。今天我們表達情感的方式是如此的迅捷明了,與作者的“無處寄情”形成了鮮明的對比,反差的心理體驗讓學生更進一步領(lǐng)悟到詩人的情真意切,思念無人與說的無奈。峨眉山月歌教學反思6一、讀詩出示古詩后,請學生自己讀讀古詩,要求:讀準字音,讀通詩句。二、會意理解古詩時,我采用了讓學生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進行教學。如“半輪”一詞的解釋,學生是根據(jù)“一輪明月”遷移而來,其余的字詞還是比較容易解決的。很顯然,這也是這首詩中的一個亮點,詩人頻繁使用了五處地名,我們讀來卻不覺羅嗦重復,這就是“詩仙”的魅力。情感體驗甚少,只是從“思君”這個詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。(李白)勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(王勃)海上生明月,天涯共此時。其中,前三點內(nèi)容是B級要求,而最后一點內(nèi)容是C級要求。在復習基因突變時,向?qū)W生補充了真核生物基因結(jié)構(gòu)、原核生物基因結(jié)構(gòu)以及真核生物和原核生物轉(zhuǎn)錄翻譯過程的區(qū)別,這些知識的補充有利于幫助學生全面理解“基因發(fā)生突變后,生物的性狀不一定改變”的原因。由于基因工程內(nèi)容在選修3教材中是重點知識,所以在本節(jié)課中只是簡單復習了基因工程的原理、操作工具和四步操作流程,主要是要讓學生理解,基因工程實質(zhì)上也是一種基因重組形式。最后,利用例題4和基礎(chǔ)題6對學生的復習情況進行了檢查,可以發(fā)現(xiàn)學生對于多種育種方法的綜合考察能夠很好地分析作答。學習《峨眉山月歌》這首詩時,我重點抓住“思”字,讓學生自學古詩,并從古詩的字詞入手,深入理解詩意,并抓住文中的兩個比喻,做到重難點突出,使學生盡快地掌握古詩內(nèi)容,感悟情感,讀好詩歌,體會秋夜思人的意境,也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。然后提出問題:你能讀讀詩,再聯(lián)系插圖,想象李白離開時的場景嗎?接著巧妙地引導學生進行合作學習。在討論中老師參與學習小組討論。在理解“下渝州”時,教師在下面標示出“渝州”的位置,問學生為何這樣畫?從而自然而然理解“下”的含義!為了讓學生理解“影入平羌江水流。這里是“船兒走,月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴,才能排解點思友之情。峨眉山月歌教學反思9學習《峨眉山月歌》這首詩時,我簡單介紹了一下寫作背景,告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的?!坝叭肫角冀鳌币痪洌寣W生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解,有學生說:我知道李白在乘船時,看到月亮也在跟著他走。接著,我示意學生:詩人乘著小船順流而下,從清溪駛向三峽,快到渝洲時,他會想起誰呢?有同學說,他想念家鄉(xiāng)的朋友。峨眉山月歌教學反思10古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景,抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。良好的開端,成功的一半。學生逐漸進入學習狀態(tài),默默地思考。有時一個問題,便推了學生一把;有時看一下圖片,學生便借機跳入了古詩的意境;教學古詩,不必囿于理解詩意,解釋關(guān)鍵字詞;進入情境,擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的!峨眉山月歌教學反思11針對這一課,我提出的教學目標是:能有感情的讀好這首詩理解關(guān)鍵字的意思能站在詩人的角度理解這首詩的內(nèi)容理解詩人的心情和所要抒發(fā)的思想感情。教學的重點主要是引導學生理解詩的內(nèi)容和詩人所要表達的思想感情。在這一方面,學生的積累比擬豐富,大局部學生都能背誦李白的多首詩句,知道李白是“詩仙〞,但這里有一點我沒有處理好的是,有一位同學說李白是“詩圣〞,我進行了糾正,但是并沒有告訴他“詩圣〞其實另有其人〔杜甫〕。然后我又引導學生站在詩人的角度來理解這首詩,目的在于調(diào)動學生的想像力,同時能為后來理解詩人的情感做鋪墊,順利過渡到下文。通過設(shè)置了一個問題“詩人坐在船上他是要去哪里?〞順順利過渡到三四兩句詩文的講解。小組討論的結(jié)果非常令人滿意,能夠完整的把詩意表述出來。最后讓學生圖文結(jié)合,體會整首詩所描繪的意境,從而感悟詩人的心情和所要抒發(fā)的思想感情。首先,在很自然的情況下讓學生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容,在游戲節(jié)奏中控制歌曲難點。果真此,模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中,加之一些有趣的語言,使學生樂此不比的跟著你的思路走,在這過程中,教師引導他們積極、自動地參與,勇敢、自信地表現(xiàn),積極、快樂地發(fā)明。音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,用音樂打開學生想象的閘門,培育他們發(fā)散性思維能力,使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。現(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系,既尊敬學生的主體地位,又要成為學生的合作伙伴,所以在游戲表演中,我以小鳥的身份走到學生中間去與學生一起游戲,堅持良好的交換,做到師生互動,并且發(fā)明協(xié)調(diào)民主的教學氣氛。對于初次接觸詩詞鑒賞的七年級學生而言,有一定難度,因此課程設(shè)計始終圍繞學生的學習需求,也體現(xiàn)了新課程中“學生是學習的主體”這一理念。因此,課前通過問卷了解學生對于詩詞鑒賞存在的問題、難點、需求,據(jù)此設(shè)置了本課的教學目標、重點和難點。②反復誦讀,以讀代悟,教師范讀、學生自由朗讀、學生齊讀,師生吟誦等,讓學生在讀中感知詩詞大意,掌握詩詞節(jié)奏,理解詩詞內(nèi)容,揣摩詩詞意境,直至悟情悟理;③研讀探究,通過對重點詞的品析,探究詩詞內(nèi)涵,理解詩詞意象,領(lǐng)悟詩詞意蘊,充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,實現(xiàn)“理解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的,從而保證本課的教學重點;④品讀感悟,以小組合作的形式進行散文化擴寫,使學生在感知美、體驗美、領(lǐng)悟美的過程中,提高創(chuàng)新能力,提升鑒賞水平,從而突破本課的教學難點。本文的亮點在于辯論賽環(huán)節(jié),通常教學中會將“思君”定義為思友,懷鄉(xiāng)、念親,而忽略了“月”這個意向的豐富內(nèi)涵,忽視了李白“月奴”的情結(jié),他以月為知己,對月情有獨鐘。不但豐富了學生的詩詞積累,錘煉了學生的思辨能力,還讓學生明白了“詩無達詁”的道理,鑒賞者可以仁者見仁,智者見智,各以其情而自得,這正是詩詞鑒賞的魅力之所在。本課教學中,賞析第一句“峨眉山月歌半輪秋”時,本以為學生只能說出時間、地點,誰曾料,一位同學就提出了“秋“為何放在句末這個問題。緊接著另一位同學又注意到“半輪”,說在地理課上學過,半輪指上弦月或下弦月,說明詩人是在秋天的一個月初或月末乘船出行。一下子就將賞析帶入了更深層次,也為下面的剖析奠定了良好的基礎(chǔ)。有人說“教學是遺憾的藝術(shù)”,因此,本課教學中也有很多缺憾之處:①看似簡單的四句詩歌,卻因其為古典詩詞,對初學者而言,理解起來還是有一定的難度,作為老師,我當然希望有更多的時間讓孩子多讀、多思、多練、多感悟、多品味、多體會,但是由于時間關(guān)系,總有些不盡人意之處。如:最后擴寫環(huán)節(jié),你無從知道孩子想要表達的東西?,F(xiàn)在想來,應該改為:適逢大唐盛世,年輕的詩人揚帆遠航,內(nèi)心既有對故土的留戀,又有對未來的渴盼,更多的是一份對理想的執(zhí)著,對未來的期許。今天的我們也正處在前所未有的開放時代,更應學習這種“積極進取,奮發(fā)有為”的精神。③我也經(jīng)常和同事一起探討,大家總是給我一些很好的建議,我也說,其實原本也是這樣想的,但是,在教學中更應關(guān)注學生,體現(xiàn)人文思想,因為他們才是學習的主體,一切教學活動都要圍繞著學生,一切都要為提高他們的核心素養(yǎng)而服務(wù)。峨眉山月歌教學反思14學習《峨眉山月歌》這首詩時,我重點抓住“思”字,讓學生自學古詩,并從古詩的字詞入手,深入理解詩意,并抓住文中的兩個比喻,做到重難點突出,使學生盡快地掌握古詩內(nèi)容,感悟情感,讀好詩歌,體會秋夜思人的意境,也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。備課時,我翻閱了“唐詩鑒賞”這本字典,了解到本詩短短28個字,卻包含了5個地名,12個字,是唐詩中絕無僅有的。再從詩的整體來看,短短四行字,卻給讀者展示了從四川清溪到長江三峽的千里出游圖,其磅礴氣勢也令人折服。首先是解題,“峨眉山月歌”這個詩題中“峨眉山”是地名,“月”指月亮,“歌”是詩歌,即這是一首寫峨眉山月亮的詩歌。5處地名找出來以后,學生對這首詩的理解略有所悟,但此時若放手讓他們自己來讀懂詩意對于半數(shù)同學來說還是有困難的。果然,學生對詩句中倒裝的寫法不明白,這“半輪秋”成了首當其沖的難題,在老師提醒“半輪是用來修飾月亮的”后,學生才弄明白了詩句第一行的意思?!坝叭肫角冀鳌币痪鋸淖置娼忉尣⒉浑y,主要是學生得發(fā)揮自己的想象,并結(jié)合生活中人在動景物跟著動的生活經(jīng)驗才可以充分感受到此句的精當?!眱尚兄灰靼住鞍l(fā)、君、下”的意思,詩句的理解就迎刃而解了。其目的是讓學生在品讀中在腦海中展現(xiàn)出這幅千里出游圖來。我立即想辦法補救,以講臺為“清溪”要到“三峽”去,以次明白了“三峽”是最終目的地。學生對這樣形象的說法更能接受。原本在教學設(shè)計中還有讓學生結(jié)合書上的畫面以“山月”為題說一段話的訓練,學生的生活經(jīng)驗和欣賞水平限制了這個訓練,難以完成美的欣賞與創(chuàng)造,只有以教師語言給予補充,此教學設(shè)計得再思改進。然后提出問題:你能讀讀詩,再聯(lián)系插圖,想象李白離開時的場景嗎?有個學生說:他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚,那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空,銀色的光輝灑在江面上,非常美麗?!坝叭肫角冀鳌币痪?,讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解,有學生說:我知道李白在乘船時,看到月亮也在跟著他走。接著,我示意學生:詩人乘著小船順流而下,從清溪駛向三峽,快到渝洲時,他會想起誰呢?有同學說,他想念家鄉(xiāng)的朋友,也有同學說,他想念一路陪伴他的月亮。第四篇:峨眉山月歌教學反思篇一:峨眉山月歌 教學反思蘇教版小學四年級語文上冊第三課《峨眉山月歌》教學反思今天給小學四年級學生上了一課,效果不是很令人滿意。針對這一課,我提出的教學目標是:能有感情的讀好這首詩理解關(guān)鍵字的意思能站在詩人的角度理解這首詩的內(nèi)容理解詩人的心情和所要抒發(fā)的思想感情。教學的重點主要是引導學生理解詩的內(nèi)容和詩人所要表達的思想感情。在這一方面,學生的積累比較豐富,大部分學生都能背誦李白的多首詩句,知道李白是“詩仙”,但這里有一點我沒有 處理好的是,有一位同學說李白是“詩圣”,我進行了糾正,但是并沒有告訴他“詩圣”其實另有其人(杜甫)。然后我又引導學生站在詩人的角度來理解這首詩,目的在于調(diào)動學生的想像力,同時能為后來理解詩人的情感做鋪墊,順利過渡到下文。對課堂和學生的把握開始感到力不從心。我先給出了一些簡單的提示,還是通過小組討論的形式讓學生自己探討詩文的意思。在這里我重點強調(diào)了“發(fā)”、“向”和“下”這幾個字的意思。緊接著我順著“思君不見”來引導學生理解詩人當時的心情和所要抒發(fā)的思想感情。不停的在和學生兜圈子,問題設(shè)置不明確、不簡潔,導致學生的無所適從。這是我上的第一堂課,通過這次實踐,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。教師的一些課堂語言很匱乏,表揚學生和描述一些問題的時候語言很單一,沒有吸引力。備教材,更要備課堂,備學生。篇二:3《望洞庭》和《峨眉山月歌》教學后記 篇三:古詩《峨眉山月歌》《峨眉山月歌》課時目標:1. 正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。3. 學習《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。同學們,古詩是我國古代文化的瑰寶,同學們會背許多首古詩,我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。出示《峨眉山月歌》全文。反饋:“眉”的半包圍不能寫成“尸”。再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。學生根據(jù)注釋自學,試著理解詩句的意思。學生談對詩句的理解,教師隨機指導。影——指月影。夜發(fā)——連夜出發(fā)。思——思念。下——由上游往下游行走。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。引導想象詩的意境。?)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?(3)看圖有感情地朗讀。三、發(fā)展性練習。出示一首描寫山水景色的詩,生自瀆自悟。熟讀成誦。默寫《峨眉山月歌》。在我國古代詩歌的寶庫中,有許多與月亮有關(guān)的詩句,填一填,再收集幾句寫下來。⒉,低頭思故鄉(xiāng)。⒋可憐九月初三夜。2.學習本課的生字新詞。重點難點:理解詩意,想象意境,體會作者的感情。(二)學習《峨眉山月歌》出示《峨眉山月歌》全文。反饋:“眉”的半包圍不能寫成“尸”。再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。學生根據(jù)注釋自學,試著理解詩句的意思。學生談對詩句的理解,教師隨機指導。影——指月影。夜發(fā)——連夜出發(fā)。思——思念。下——由上游往下走。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?,想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。引導想象詩的意境。?)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?(3)看圖有感情地朗讀。三、作業(yè)完成習字冊。完成書后第四題的第1小題。然后提出問題:你能讀讀詩,再聯(lián)
點擊復制文檔內(nèi)容
范文總結(jié)相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1