【正文】 者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借例文，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點(diǎn)。學(xué)情分析：本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次練習(xí)。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過(guò)畫面適當(dāng)展開(kāi)想象，寫出的習(xí)作語(yǔ)意要連貫。，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？？。（1）要交代小樹(shù)所在的地方。（3）想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述，說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？。三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補(bǔ)充，相互糾正。練習(xí)1 教材分析：這次練習(xí)共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認(rèn)識(shí)打比方的句子、熟記成語(yǔ)、看圖說(shuō)一段話和寫毛筆字。，區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍(lán)”與“南”的讀音。，體會(huì)打比方的表達(dá)作用。，并按要求根據(jù)圖意做口述。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫，難在哪里。（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時(shí)小結(jié)。展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。二、教學(xué)第二題。（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準(zhǔn)確的字音）。學(xué)生邊讀邊記，讀準(zhǔn)字音。打亂順序后“開(kāi)火車”讀。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題。（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。（要求學(xué)生辨別。二、教學(xué)第五題。（2）教師范讀。（4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思即可。同桌練習(xí)背誦。集體背。第三課時(shí)一、教學(xué)第六題。（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。（4）同座互說(shuō)。（1）教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二、教學(xué)第七題（略）4微笑著承受一切教材分析：課文寫的是16歲女體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭在美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)遇到了一個(gè)天大的不幸——脊椎骨骨折，但她沒(méi)有絕望，而是微笑著承受一切，堅(jiān)強(qiáng)地與傷痛作斗爭(zhēng)的事。學(xué)情分析：關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，中央電視臺(tái)體育欄目中曾作過(guò)專題報(bào)道。在此基礎(chǔ)上學(xué)文，有助于學(xué)生感受桑蘭的頑強(qiáng)精神，最后用朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。重、難點(diǎn)：理解體會(huì)第三至六自然段的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：識(shí)寫生字新詞；正確、流利地朗讀課文；交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰(shuí)嗎？介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)）。質(zhì)疑。自學(xué)生字詞，讀通課文，標(biāo)自然段號(hào)。思考問(wèn)題。三、交流預(yù)習(xí)。指讀生詞，齊讀。四、將課文讀流利。六、寫字指導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文；能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語(yǔ)句，自己解決問(wèn)題；能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會(huì)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。二、檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員？指名讀，記分。三、為什么說(shuō)她優(yōu)秀？讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。”出示小黑板：“這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。桑蘭得知自己傷勢(shì)后表現(xiàn)如何？（堅(jiān)強(qiáng)）讓你最感動(dòng)、印象最深的地方？討論、朗讀、相機(jī)交流。桑蘭“沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況”。“忍著劇痛”與“哼著樂(lè)曲”的強(qiáng)烈對(duì)比，體會(huì)桑蘭的驚人毅力。五、通過(guò)剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會(huì)到了桑蘭是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，令人敬佩。六、作業(yè)。搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準(zhǔn)備開(kāi)展“桑蘭故事報(bào)告會(huì)”。理解”我“對(duì)雪兒的感情，體會(huì)”我“的美好心靈和可愛(ài)形象。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的”我“和雪兒之間的故事。⑶運(yùn)用”理解六法“并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。３、檢查自學(xué)效果。⑶指名解詞。敷藥：涂藥、搽藥。哀傷：非常悲傷。忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠?；【€：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。⑸指導(dǎo)書寫生字。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分１、導(dǎo)讀。⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。用橫線畫出第２自然段中”我“對(duì)剛到家的”小客人“的做法。４、過(guò)渡：”我“的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。⑴有鋼筆描紅。２、課后作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、聽(tīng)寫生字詞。３、”我“的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分?！蔽摇傲私獾窖﹥河心男┍绢I(lǐng)？這使”我“的心情更加怎樣？２、講讀。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。４、小結(jié)并過(guò)渡。自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。２、講讀。四、總結(jié)全文１、指名學(xué)生看看”板書“，口述全文?；ò觑h香教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。查字典：俯、惶、恐教學(xué)過(guò)程：一、引入情境，初讀課文。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買來(lái)的，仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。板書課題：花瓣飄香齊讀課題?？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出 表示時(shí)間的詞語(yǔ)。學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。（小女孩摘花瓣送媽媽）結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。（出示學(xué)生提出的問(wèn)題）⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）交流摘花的動(dòng)作。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。學(xué)生評(píng)價(jià)。（雙手捧著）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把35段連起來(lái)讀讀，⑴指名答，板書：舍不得，怎么說(shuō)的？（低著頭不好意思）為什么？⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來(lái)？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。⑷我理解她嗎？哪兒看出來(lái)？（我輕輕地問(wèn)）（讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，）⑸分角色讀好35（三）探究問(wèn)題3，學(xué)習(xí)第69段。⑴送給生病的媽媽。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué)？再讀讀還有什么原因？⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。）⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過(guò)）這是一位怎樣的孩子？（愛(ài)媽媽，懂事）⑷分角色讀好69段。讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？真是個(gè)懂事的好孩子。（配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng)）這么美的文字、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。⑴送給課文中的小女孩⑵送給老師的媽媽⑶送給同學(xué)們?；ò觑h香清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文在作者的家門口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。）看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？出示4—10自然段為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。1聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》1你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？1我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）板書：用心、用情1指名表演1總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心?，F(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。）板書：小女孩摘花花瓣飄香（孝心）送媽媽“我”買花練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔(dān)、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。能把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。讓學(xué)生先上下行對(duì)應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會(huì)前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強(qiáng)化前后鼻韻母的不同。二、教學(xué)第二題學(xué)生獨(dú)立完成。三、教學(xué)第三題參考答案：奔頭、希望用心、細(xì)心四、教學(xué)第四題讀一讀。另行組詞、造句。獨(dú)立完成。六、教學(xué)第六題學(xué)習(xí)例句，說(shuō)說(shuō)第一、二句有什么不同。練習(xí)。想一想主要寫了一件什么事，按什么順序?qū)?。再次讀一讀。八、完成作業(yè) 菩薩兵教材分析：課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。教學(xué)重難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、讀講第1自然段自由讀。這一自然段講了什么？指名讀第一自然段，注意讀出感情。寫詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。自由讀，思考：課文講了什么？討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)）。范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛(ài)心。三、講讀第六、七自然段。畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。四、讀講第八、九自然段。默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”感情朗讀。自由朗讀全文。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。朗讀全文。板書：菩薩兵朱德急壞了怎么受得了盡心盡力藏民躲跑返回流淚 大作家的小老師[教學(xué)目標(biāo)]:自學(xué)生字詞,能正確,流利,、通過(guò)對(duì)話,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.[教學(xué)重難點(diǎn)]:通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.[教學(xué)準(zhǔn)備]:搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.[教學(xué)過(guò)程]:一、?”大作家“是誰(shuí)?”小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?二、:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,第二步做什么?,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?三、讀中感悟,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),、(收獲,感想)?五、,:蕭伯納:英國(guó)作家,小說(shuō)5部,《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,:大作家的小老師不能自夸讀文平等相待 永遠(yuǎn)謙虛解詞讀懂練習(xí)3 教材分析：這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際、寫毛筆字。寫出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。2）、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。熟記8條成語(yǔ)。練習(xí)毛筆字。指名讀題，明確要求。（1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時(shí)小結(jié)。展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。一、教學(xué)第二題審題。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。（1）自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱。（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的字中，哪些字是“反犬旁”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。