【正文】 同學(xué)們，你從這首兒歌中知道了什么呢？是啊，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，為春天增添了生機(jī)，那你們喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。教學(xué)難重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。5通過(guò)朗讀、討論、交流來(lái)理解課文內(nèi)容。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？生：葉圣陶！師：再想想？生：（恍然大悟）大自然！師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話(huà)，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（有感情朗讀第三段）（在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后，教師立即播放音樂(lè)，配樂(lè)范讀第四自然段）師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們！”（學(xué)生自由朗讀第四自然段）師：我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！生：（自己站起來(lái)）我做第一朵荷花！師：你真勇敢！我為你配上音樂(lè)吧！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說(shuō)呀，我可不急著聽(tīng)，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的快樂(lè)?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說(shuō)感受）師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴我們！生：我覺(jué)得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣！教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件；學(xué)生：收集、了解有關(guān)描寫(xiě)荷花、荷葉的文字資料或圖片?！瓗煟和郏∵@么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。師：同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。生：老師，我們剛才不是說(shuō)荷葉是挨挨擠擠的嗎！所以荷花就在荷葉的之間長(zhǎng)出來(lái)了！師：（鼓掌）你說(shuō)的太棒了！正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來(lái)了！你們還可以換上哪些詞呢？生：探出來(lái)生：像小草一樣，從泥士中鉆出來(lái)。生：我們?cè)谑程么蝻埖臅r(shí)候也是挨挨擠擠的。師：那作者是怎樣觀察和表達(dá)的？我們?cè)賮?lái)讀讀課文。（聽(tīng)課老師露出驚訝、贊嘆的表情）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn)，著名作家葉圣陶爺爺曾經(jīng)觀察過(guò)荷花，并且把他的發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生齊背）師：從古至今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。）三、講讀第1自然段這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了?！敝笇?dǎo)朗讀。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。板書(shū)：追趕浪花。“鬧”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）二、講讀第2至5自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。五、正確、流利地朗讀課文。暑假 舅舅 努努 嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿(mǎn)載而歸螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲大螯 咦 吹 拂 哼（2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)：海，用海口頭組詞。二、教學(xué)第八題（略）趕海教學(xué)要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。練習(xí)。（1）指名讀題。練習(xí)（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。檢查學(xué)生的情況。（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。指導(dǎo)。（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的字中，哪些字是“反犬旁”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。（1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。2）、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。自由讀，思考：課文講了什么？討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)）。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、讀講第1自然段自由讀。教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。再次讀一讀。獨(dú)立完成。讓學(xué)生先上下行對(duì)應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會(huì)前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類(lèi)拼讀，強(qiáng)化前后鼻韻母的不同。（要求：熟讀對(duì)話(huà)，練好對(duì)白）板書(shū)：用心、用情1指名表演1總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答?；ò觑h香清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。）⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過(guò)）這是一位怎樣的孩子？（愛(ài)媽媽?zhuān)拢确纸巧x好69段。“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把35段連起來(lái)讀讀，⑴指名答，板書(shū)：舍不得，怎么說(shuō)的？（低著頭不好意思）為什么？⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來(lái)？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。（小女孩摘花瓣送媽媽?zhuān)┙Y(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。四、總結(jié)全文１、指名學(xué)生看看”板書(shū)“，口述全文。用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。⑴有鋼筆描紅。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分１、導(dǎo)讀。忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。３、檢查自學(xué)效果。理解”我“對(duì)雪兒的感情，體會(huì)”我“的美好心靈和可愛(ài)形象?！叭讨鴦⊥础迸c“哼著樂(lè)曲”的強(qiáng)烈對(duì)比，體會(huì)桑蘭的驚人毅力。三、為什么說(shuō)她優(yōu)秀？讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。四、將課文讀流利。自學(xué)生字詞，讀通課文，標(biāo)自然段號(hào)。重、難點(diǎn)：理解體會(huì)第三至六自然段的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析：關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，中央電視臺(tái)體育欄目中曾作過(guò)專(zhuān)題報(bào)道。（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。二、教學(xué)第五題。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題。練習(xí)1 教材分析：這次練習(xí)共安排了7道題，包括按筆順寫(xiě)字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認(rèn)識(shí)打比方的句子、熟記成語(yǔ)、看圖說(shuō)一段話(huà)和寫(xiě)毛筆字。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。（3）想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過(guò)畫(huà)面適當(dāng)展開(kāi)想象，寫(xiě)出的習(xí)作語(yǔ)意要連貫。教師范文學(xué)生試練習(xí)作１教材分析：本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，共有三部分內(nèi)容：第一部分是例文。,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合壁”,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) 4 海疆的思想感情.[教學(xué)時(shí)間] : 寬廣無(wú)限的大海真美啊,浪花飛濺,“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”,: 美麗的/,畫(huà)出生字,:, 教師小結(jié): 同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,.(1) 海域 島嶼 遼闊繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典, 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼“礁”和“域”這篇課文,你們知道些什么?,邊讀邊想象,?.(1)“晶瑩的珍珠”指什么“ ”一串串晶瑩的珍珠“說(shuō)明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.(3)指導(dǎo)朗讀第一,.(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?u 指名讀第三句, 評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解”浩瀚“, ”生息繁衍“,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開(kāi)動(dòng)腦筋去 : 你用什么方法打開(kāi)”寶庫(kù)“? 在”寶u 庫(kù)“里你發(fā)現(xiàn)了什么?u ”蘊(yùn)藏“和”用之u 不竭“ 為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?u 師生朗讀,: 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資u 源,水產(chǎn)資源,你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎?a 自由朗讀第3自然段, 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任c d 嗎? 評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫(huà)?g 創(chuàng)作繪畫(huà)和課文理解”清澈明亮“, ”藍(lán)玉“, ”五彩繽紛“, ”心曠神h 怡“, ”碧波浩淼“, ”充滿(mǎn)魅力“ i ”……像……“ ,3自然段都是圍繞中心句,3自然段的寫(xiě)法,以”公園真是鮮花的海洋“或”菜市場(chǎng)真是“,教學(xué)目的學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫(xiě)法理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》（齊讀課題）廬山的云霧秀麗多姿，神奇多變，給你留下了什么印象。課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化？（形狀）火燒云的色彩有什么變化？在文章中劃出來(lái)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）如：上來(lái)了變化著下去了小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！薄叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？同學(xué)介紹有關(guān)資料。）教學(xué)重點(diǎn)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。相互交流。（）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。要求：（1）、劃出生詞。第二課時(shí)一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云？文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫(xiě)的什么？（讀讀、劃劃）為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。四、總結(jié)全文想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？又是怎樣把這些變化寫(xiě)具體的呢？火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫(xiě)法，把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)）五、作業(yè)：摘抄一段寫(xiě)火燒云形狀變化內(nèi)容。展評(píng)學(xué)生的畫(huà)。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，提出習(xí)作要求和注意點(diǎn)。，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫(xiě)一件事。常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？說(shuō)說(shuō)常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說(shuō)。（3）讓學(xué)生按照書(shū)上的筆順練習(xí)書(shū)寫(xiě)，了解筆順。指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。讓學(xué)生明白：同類(lèi)事物不可作比，打的比方要貼切、生動(dòng)）。（3）學(xué)生自由讀。指名背。（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體）。（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。理解由生字組成的詞語(yǔ)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下桑蘭，板書(shū)課題——微笑這承受一切。指讀帶拼音的生字，齊讀。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！叭滩蛔∈曂纯蕖?。有感情地朗讀課文。⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。喃喃：小聲叨嘮。⑷齊讀生字詞。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？為何給它取名”雪兒“呢？這一系列的做法說(shuō)明了什么？⑶過(guò)了幾天，雪兒和”我“的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？”飄飄悠悠“可以換成哪個(gè)詞？”藍(lán)天白云“跟雪兒有什么關(guān)系？跟”我“又有什么關(guān)系？３、指導(dǎo)朗讀。二、精讀第二部分１、導(dǎo)讀。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶預(yù)習(xí)要求：讀通課文。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（310）、第二天早晨（11）第二部分比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3610，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng)，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。（一）探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。）（怕花瓣上的露珠滾掉。⑵為了讓媽媽高興。最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？板書(shū)：我二、學(xué)習(xí)第二自然段指名讀第二自然段板書(shū)：小女孩出示第二自然段自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？摘花很小心（小心地雙手捧者）心里急（飛快地穿過(guò)跑）師相機(jī)指導(dǎo)朗讀再讀讀這段話(huà)，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？1下面我們來(lái)聽(tīng)首歌