【正文】 書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康?！昂米x書、讀好書，會(huì)讀書、多讀書”。實(shí)施有效的道德教育，一定要建立起書香校園，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。二、要有豐富的活動(dòng)教師沉醉書香，如花朵靜靜開放，風(fēng)景這邊獨(dú)好?。ㄕ故荆W(xué)生沐浴書香，（展示）他們?cè)谙猜剺芬姷幕顒?dòng)舞臺(tái)上爭(zhēng)先恐后地表演，這些活動(dòng)煥發(fā)了他們的39。親情溫暖書香，家長(zhǎng)陪孩子一起閱讀，不僅能使孩子在父母溫暖的親情中體驗(yàn)知識(shí)帶來的無窮樂趣和廣闊天地！更能營造祥和、溫馨的家庭氛圍，班級(jí)洋溢書香，一個(gè)“愛的宣言”讓全班學(xué)生樹立了集體榮譽(yù)感，“音樂之聲”讓整個(gè)班級(jí)充滿了和諧的歡聲笑語。三、要有堅(jiān)定的信念?！弊x書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“好讀書、讀好書，會(huì)讀書、多讀書”。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著宜昌城市建設(shè)布局的調(diào)整和形勢(shì)的變化，老校的發(fā)展也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在針對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)的狀況并廣泛征求社會(huì)各界和師生意見的基礎(chǔ)上，以王濤校長(zhǎng)為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校發(fā)展必須回歸教育的本源，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)開展素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校的文化品位，突出自身特色，使學(xué)校擁有民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。課題推進(jìn)：活動(dòng)推動(dòng)。學(xué)校于上半年啟動(dòng)三中首屆涉江讀書節(jié)，通過啟動(dòng)儀式、千人誦讀、師生家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)、系列讀書競(jìng)賽、班級(jí)讀書角建設(shè)、年級(jí)讀書漂流等活動(dòng)，歷時(shí)4個(gè)月，營造濃郁的校園書香氛圍。廣泛征求意見，修訂學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃，將書香校園建設(shè)作為學(xué)校特色 發(fā)展定位，并將之制度化、常規(guī)化。每學(xué)期學(xué)生必讀篇目有檢測(cè)，教師讀書有交流，家長(zhǎng)讀書有體會(huì)。課題實(shí)施：2009年3月6日，坐落在長(zhǎng)江之濱的湖北省宜昌市第三中學(xué)首屆“涉江讀書節(jié)”活動(dòng)正式啟動(dòng)，三中校園熱鬧非凡，賓客云集，師生千人誦讀場(chǎng)景令人震撼，學(xué)校也由此拉開了營造文化生態(tài)，建設(shè)書香校園活動(dòng)的序幕。與此同時(shí)，學(xué)校也為師生和家長(zhǎng)提供了多種多樣展示讀書成果的平臺(tái)，如開展“經(jīng)典誦讀比賽”、“ 我最喜歡的一本書”征文和演講比賽、“名著知識(shí)競(jìng)賽”、“親子誦讀會(huì)”、“手抄報(bào)比賽”、“英文誦讀賽”、“手抄報(bào)展覽”、“ 名師名家講壇”、“書香班級(jí)書香少年如今，這一活動(dòng)已經(jīng)在學(xué)校如火如荼地開展，并受到市局領(lǐng)導(dǎo)、師生家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。借此全面推進(jìn)和諧書香校園建設(shè)。尤其是通過閱讀讓學(xué)生具有持續(xù)性增長(zhǎng)知識(shí)的能力”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命的一部分，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生相伴終生。對(duì)教師和家長(zhǎng)層面則提出了閱讀的口號(hào)是：“以閱讀提升生命的張力！”第三維目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園充滿書香。對(duì)學(xué)校層面則提出了閱讀的口號(hào)是“打造文化品牌，營造書香校園”。為建設(shè)書香校園提供物質(zhì)保障，學(xué)校激活圖書室，學(xué)校在現(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上逐年購置更新圖書，重視報(bào)刊雜志的征訂，建設(shè)學(xué)校閱覽室，并堅(jiān)持每天對(duì)師生開放，為師生提供借閱綠色通道；建立班級(jí)圖書角，不斷積累豐富班級(jí)圖書，并推行圖書共享機(jī)制，開展“圖書共享，精神共享”活動(dòng)，班級(jí)和班級(jí)的圖書定時(shí)進(jìn)行交流，以最大限度的發(fā)揮圖書的功用，增加學(xué)生的閱讀量；利用教室走廊等空間資源建立文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生隨手可拿到書，隨時(shí)可看到書；出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)師生自主訂購報(bào)刊圖書，建立師生個(gè)人小書架?；蛟S，學(xué)校無法做到讓每一個(gè)孩子都能讀完所有的書，但可以讓孩子在學(xué)校里體會(huì)到想讀一輩子書的快樂，獲得能讀一輩子書的好習(xí)慣，而這樣一種閱讀的快樂、閱讀的習(xí)慣與學(xué)生讀到怎樣的書息息相關(guān)。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發(fā)現(xiàn)疑問，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。我校在書籍的提供上就綜合采用了以下這些方式：①推薦閱讀書目。一位家長(zhǎng)在讀書節(jié)間通過閱讀學(xué)校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發(fā)現(xiàn)自己教育孩子的不足之處。”另一位家長(zhǎng)在教育孩子過程中常常把鼓勵(lì)和表揚(yáng)混為一團(tuán)，很少鼓勵(lì)孩子，幾乎不表揚(yáng)他，通過閱讀讀書節(jié)給家長(zhǎng)推薦的書籍，讓她分清了表揚(yáng)是把注意力身上，而鼓勵(lì)是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。②定期借閱、定時(shí)上網(wǎng)。為統(tǒng)一管理，學(xué)校安排了每天的中午時(shí)間為圖書借閱時(shí)間，各班根據(jù)排定的時(shí)間輪流進(jìn)行借閱。各個(gè)學(xué)生擁有的圖書是不同的，為最大化分享彼此擁有，提高圖書利用率，各班都建立有班級(jí)圖書角，登記造冊(cè)，專人管理。④在書香環(huán)境中耳濡目染。⑤圖書漂流。我們也嘗試著這一做法。具體做法是一位學(xué)生把自己看完的圖書以小書信的形式附上閱讀感言，放在書中等待第二人的閱讀，第二人讀完此書后，也寫一感言附在書中給下一位讀者，依次不斷往下傳遞，就仿佛漂流瓶一般，誰也不知道誰會(huì)收到，但不管誰都懷有一份關(guān)愛與互助。為了進(jìn)一步將“涉江讀書節(jié)”活動(dòng)落到實(shí)處，讓所有學(xué)生能在讀書活動(dòng)的推進(jìn)過程中逐漸使閱讀成為一種習(xí)慣，一種