【正文】 樣才會(huì)使每個(gè)孩子都激情飽滿地參與到你的課堂中來。第三篇：新崗教師聽課感悟新崗教師聽課感悟聽了宮麗麗和張玉林老師的這兩節(jié)課讓人耳目一新?，F(xiàn)針對(duì)兩位教師的講課談一下自己的心得感悟：:（1）人文素養(yǎng)：兩位教師站在臺(tái)上，首先讓人感覺到的就是一種教師的氣質(zhì)，腹有詩書氣自華。（2）技能素養(yǎng)：為符合時(shí)代要求，教師要具備一定的技術(shù)技能。提高自己的技術(shù)技能素養(yǎng)，讓課堂生動(dòng)、活潑。以科學(xué)先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，才能讓自己的教育教學(xué)工作事半功倍。教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用好教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，每一位老師都知道。宮老師和張老師告訴我們，教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要明確，會(huì)用，同時(shí)還要用的有技巧。情感態(tài)度價(jià)值觀，不僅有情感體驗(yàn)還要內(nèi)化為自己的行動(dòng)中；能力目標(biāo)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力還應(yīng)在實(shí)際生活中能較好的運(yùn)用，不是紙上談兵；知識(shí)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生記住，而且要內(nèi)化消融。宮老師講解的比較細(xì)，時(shí)常與考點(diǎn)聯(lián)系在一起。歸納整合有價(jià)值課堂的歸納整合是對(duì)課堂知識(shí)掌握的一個(gè)鞏固加深，同時(shí)也是一種檢測(cè)。張老師以框架的形式將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與度高?？傊視?huì)不斷提升自己的理論知識(shí)素養(yǎng)和水平，讓自己的課堂煥發(fā)無限的精彩，給學(xué)生展示歷史的魅力。使我們這些聆聽者雖身體疲憊,卻心情亢奮,如同接受一次靈魂的洗禮。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學(xué)生解決數(shù)列問題的方法。接下來，徐老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，一億零四邊形的內(nèi)角和是多少？學(xué)生開始討論從幾邊形開始，有的說一邊形開始，馬就發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，非常有趣，三角形（180度），四邊形（360度），五邊形（540度）……由于時(shí)間的關(guān)系，徐老師讓孩子們回家完成，在掌聲中結(jié)束了這節(jié)課。真正體現(xiàn)了教學(xué)“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。在這短短的2天時(shí)間里讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師專家的課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問 題。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。徐長(zhǎng)青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語言幽默風(fēng)趣，讓我感覺學(xué)生們不是在上課，而是他和學(xué)生在合演的一臺(tái)小品。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)生知識(shí)，還充分而徹底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。兩天六節(jié)課讓我受益匪淺，收獲頗多：一、深入淺出，構(gòu)建簡(jiǎn)約的課堂 幾位老師的課，沒有花哨的課件，但卻上得豐富有趣。在畫、算、玩的過程中，安靜的課堂氣氛下其實(shí)學(xué)生們的思維正積極活躍著。如：徐長(zhǎng)青老師做的是《退中的數(shù)學(xué)》一課，他課中首先是通過游戲引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)屬性，再尋找策略，最后應(yīng)用策略。孩子們也在輕松愉快的活動(dòng)中感受到成功的喜悅，也在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。使我們這些聆聽者雖身體疲憊,卻心情亢奮,如同接受一次靈魂的洗禮。著名特級(jí)教師朱樂平為本次活動(dòng)點(diǎn)了開門炮，執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。緊接著通過精心設(shè)計(jì)的有層次、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索用字母表示數(shù)的意義，不斷豐富學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。以“退”為進(jìn)，巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。教會(huì)兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易為難”解決問題的意識(shí)和能力遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地給予他們一個(gè)答案更重要，在徐長(zhǎng)青老師的《退中數(shù)學(xué)》一課中，致于這樣的教學(xué)理念的行動(dòng)讓聽課的我們深受感動(dòng)，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時(shí)候適時(shí)地給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時(shí)候，再進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想方法，并用生動(dòng)形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更教給學(xué)生一種人生態(tài)度。聽名師的課，都是那么輕松而又愉快:預(yù)設(shè)和生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣；輕重和緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易，既需要“生動(dòng)”，也需要“深刻”，生動(dòng)是對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而言的，深刻是對(duì)學(xué)科特點(diǎn)而言的?？梢哉f，數(shù)學(xué)課的效率高低就取決于教師能否讀懂?dāng)?shù)學(xué)?？傊髱熥杂写髱煹娘L(fēng)范，總給人別有一番韻味，帶給人更多的啟迪和思考。聆聽徐長(zhǎng)青老師的課堂無疑是一種享受。而笑聲背后帶給我們的深度思考，那正是徐老師課堂中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的力量。徐老師的課堂卻讓我們品味到了不一樣的滋味，用充滿挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題激起學(xué)生無窮的探究興趣和愿望，由此鑒證了兒童的探究能力有時(shí)真的強(qiáng)到我們無法想象。學(xué)生的探究從膽怯走向自信。二、以“變”為軸，巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然而萬千變化不離其宗，找到問題的本源也就找到了解決問題的辦法?！八杭垎栴}”和“100000004邊形的內(nèi)角和”這兩個(gè)足夠可以考倒很多成人的問題一出現(xiàn)確實(shí)讓很多學(xué)生咋舌，然而，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時(shí)候適時(shí)的給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時(shí)候，再進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。也許很多年以后，這個(gè)班的孩子會(huì)忘卻這節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，但是徐老師在這節(jié)課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法——也就是裝入孩子們頭腦中的解決問題的“法寶”卻將始終銘刻在學(xué)生的內(nèi)心，無法抹去。輕重與緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止。他——徐長(zhǎng)青老師，用他獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)課堂為我們做了最好的詮釋。本課以“變魔術(shù)”開課，徐老師拿一張紙?jiān)诒澈笏洪_，讓學(xué)生猜撕成了幾片？這里主要是讓學(xué)生說撕成幾片判斷的根據(jù)。在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂；這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)了“教出數(shù)學(xué)味道的教師，教出數(shù)學(xué)品味的教師，教出數(shù)學(xué)境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的空間。這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對(duì)學(xué)生的把握上，非常有“度”。教師在學(xué)生遇到問題時(shí)，徑直把矛盾丟給了學(xué)生，自己退到臺(tái)后，讓學(xué)生自發(fā)探究，此時(shí)學(xué)生思維達(dá)到了最高潮