英特爾未來教育學(xué)習(xí)總結(jié)[推薦五篇]-在線瀏覽
2024-10-13 19:04本頁面
【正文】 ，從而以后需要時(shí)可以提取出來加以應(yīng)用。而建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單單是知識由外向內(nèi)的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用來充實(shí)、豐富和改造自己的知識與原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)是知識建構(gòu)的過程，這就意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。眾所周知現(xiàn)在社會(huì)是信息社會(huì)，信息量的增大，知識和技術(shù)的更新速度之快，使我們傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)對人才的要求。只有具備這樣的能力才不會(huì)被未來社會(huì)所淘汰。英特爾未來教育就是這樣一種以全新的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段來指導(dǎo)教學(xué)的新形式。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。另外，我認(rèn)為不要總想著把你知道的全告訴學(xué)生，扶著他們一步一步走，那樣，學(xué)生只能被動(dòng)接收，根本不能鍛煉其學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也會(huì)扼殺其的思維能力。Intel未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。通過學(xué)習(xí)英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。開放性的教育，具有很強(qiáng)的主觀化，這勢必對試卷的批閱造成一定的困難。但是，我們無力改變評價(jià)制度，那么，在教材編撰者、教學(xué)實(shí)施者的能力范圍內(nèi)，多體現(xiàn)一些新課程理念又有什么不可呢？可是，現(xiàn)在新課程被提的極熱門，而我們現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課本、練習(xí)冊又頻繁修改。盡管過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等著師生完成，唯一的評價(jià)制度（考試）等著師生沖刺……但是，即便每學(xué)期每學(xué)科犧牲一點(diǎn)時(shí)間，開展一次有益的研究性學(xué)習(xí)的嘗試，對學(xué)生將來的發(fā)展不也是有益無害的嗎？當(dāng)了幾年教師，總是會(huì)聽到提倡“師生平等”，提倡師生之間的互相尊重和彼此理解，要求教師放下權(quán)威的身份，成為學(xué)生的伙伴，成為學(xué)生的溝通對象，讓課堂成為師生平等對話的平臺……可是，一旦成為教師，這些就很難做到了。這些姑且不論，就說我們的教學(xué)，我們給學(xué)生授課時(shí)、布置任務(wù)時(shí)，也會(huì)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，但事實(shí)上，我們的考慮卻是站在自己的角度，而沒有真正站在學(xué)生的角度，說白了，沒有換位思考一種全新的教學(xué)模式的背后、支持它的一定是一種新的教學(xué)理念，在１２次課的時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到一些知識和一些技術(shù)，但不可能完全領(lǐng)悟到英特爾未來教育的要旨所在。做為一名主講教師，還可以和其它教師分享在這次培訓(xùn)班上所學(xué)到的知識和思想，更積極地尋找合適的方法，使所培訓(xùn)的教師都能超過當(dāng)前的基本應(yīng)用培訓(xùn)水平，和老師們達(dá)到教學(xué)相長，共享英特爾未來教育帶來的教育新模式?？傊队⑻貭柵c未來教育》使我了解了怎樣來完成一堂課、一周課、甚至是一門課的教與學(xué)，認(rèn)識了怎樣才能從信息量巨大的網(wǎng)絡(luò)中獲得更多、更有益的教育教學(xué)資源，體會(huì)了怎樣才能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理解了怎樣才能不斷地開拓自己的視野。以上就是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，不到之處，敬請指正。諸如：以學(xué)定教的教學(xué)觀、自主探索的實(shí)踐學(xué)習(xí)等都與老的教育教學(xué)理論相區(qū)別的。第二：材料的選擇、輔助時(shí)機(jī)的選擇，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的創(chuàng)新精神；并且隨著教學(xué)過程的展開，學(xué)生的個(gè)性得到針對性和具體的解決。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教材和學(xué)生的發(fā)展空間，而且體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的橫向協(xié)作關(guān)系。這種交互越頻繁，學(xué)生的創(chuàng)新越充分。由于人多機(jī)少、網(wǎng)絡(luò)傳輸不太快，目前的課堂教學(xué)雙邊合作交流少，學(xué)生之間的互助交流受教師的的控制幾率更少。教師也不再是單純的、唯一的知識傳授者，學(xué)生一方面在教師的指導(dǎo)下掌握有限的知識，另一方面又利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取無限的相關(guān)知識并不斷提出新問題，迫切希望教師能成為自己的合作伙伴和多種問題的指導(dǎo)者，整個(gè)過程是一個(gè)圍繞同一主題、大家分頭獲取信息、提出不同問題，有可以相互討論的過程。才能適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求。經(jīng)過四天緊張、忙碌而又充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得自己在繁忙中有一種輕松而又愉快的感覺。通過這次培訓(xùn)，使我深深地感到教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的本身在于不懈的創(chuàng)造，包括應(yīng)用那些先進(jìn)的事物（國際互聯(lián)網(wǎng)）。下面把我的學(xué)習(xí)體會(huì)具體總結(jié)一下：一、理念和模式的改變：英特爾未來教育的教學(xué)以模塊為內(nèi)容，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為主體，采用討論的形式，使
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