【正文】 從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時(shí)表演給游民們看。畢竟，教育無捷徑。書中第二部分“方法”用九個(gè)章節(jié)詳細(xì)介紹了雷夫在教育孩子們閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、品德、歷史、體育、自然、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等九大方面的種種方法。非常有參考價(jià)值。正確的指導(dǎo)思想和價(jià)值觀更重要。雷夫在這一章告訴我們：家最溫暖，要給孩子愛，給孩子們支持，要以得到孩子的信任為第一要任，要以身作則。非常湊巧，這與我看過的韓國(guó)媽媽全惠星寫作的《有奉獻(xiàn)精神的父母培養(yǎng)大人物》中的觀點(diǎn)如出一轍。這六個(gè)階段是：第一階段：我不想惹麻煩 第二階段：我想要獎(jiǎng)賞 第三階段：我想取悅某人 第四階段：我要遵守規(guī)則 第五階段：我能體貼別人第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖(具體內(nèi)容請(qǐng)見原書)。如果，你仔細(xì)看這本書，你會(huì)驚訝并感嘆雷夫是個(gè)多么用心的老師。正如《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉所說的那樣：“他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。（見原書P138）只為這句話，我都要說：這絕對(duì)是個(gè)好老師。因?yàn)?，時(shí)間最寶貴，時(shí)間直接代表著用心與否和在乎與否。如果沒有對(duì)學(xué)生們的愛，如果沒有對(duì)教師工作的熱情，雷夫不會(huì)在早年自掏腰包支付學(xué)生們旅行的所有費(fèi)用，為此，他甚至愿意做任何可以找到的兼職工作，哪怕只為為班上學(xué)生多籌到一塊錢也好。看完這本書，我真希望自己的孩子將來也能有這樣一位好老師呀。2014年5月19日 《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感隱珠中心中學(xué) 宋正貴讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣。這是一個(gè)多么勇敢的老師。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦?！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短，不怕出丑。在書中，他多次例舉了自己所在學(xué)校以及其他學(xué)校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評(píng)意見。我個(gè)人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。這是一個(gè)多么有愛心的老師。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。最可貴的是，他在遇到問題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時(shí)候，我的內(nèi)心經(jīng)常會(huì)不由自主地激動(dòng)起來。在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。他的這些認(rèn)識(shí)，也正是我們學(xué)校在實(shí)踐中所思考的一些東西。用雷夫老師自己的話來說就是：“這很費(fèi)功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會(huì)，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)然，這本書給學(xué)校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系且作下回分解。這本書恰好是一本很不錯(cuò)的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營(yíng)養(yǎng)?！崩追蚶蠋熢跁刑岢龅摹暗赖掳l(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個(gè)人覺得它是本書相當(dāng)出彩的一部分內(nèi)容。我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時(shí)用的書桌的玻璃下。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡(jiǎn)單多了。我想，雖然我們身處不同的國(guó)度，文化背景也有所不同，但對(duì)孩子的教育還是有其相通之處的。第三篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)讀《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)張家港市崇真中學(xué)楊志豐《第56號(hào)教室的奇跡》，主要描述了一個(gè)普通的小學(xué)教師雷夫，精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。這些小事在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。也找到了一些解決教學(xué)工作中問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。”我們平時(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。比如一個(gè)總是不愛交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認(rèn)為他沒寫，他說寫了也是在說慌。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。那么，他們的表現(xiàn)一定會(huì)慢慢有所提高。二、失敗是好事在我們的教學(xué)中，生活中，是很害怕失敗的。所以我們就會(huì)看到一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾，不敢邁出步伐。書中寫道：切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，我班上的學(xué)生就曾在建造一座大型云霄飛車時(shí)，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。三、紀(jì)律必須合乎邏輯人人都愿意遵守的紀(jì)律規(guī)則是：老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起，由此產(chǎn)生的連帶效應(yīng)是，將會(huì)有很多人漸漸不再遵守這些應(yīng)該遵守的紀(jì)律。我們不妨先看看雷夫是怎么做的：“如果有個(gè)還孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不當(dāng)行為，我會(huì)告訴他：杰森，因?yàn)槟闶褂迷囼?yàn)器材的方式不恰當(dāng)，請(qǐng)你站到旁邊去。你明天還要做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。”師生相處、共同學(xué)習(xí)的過程中，我們總會(huì)遇到一些極其調(diào)皮、蠻不講理的學(xué)生，教育過程中總會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的場(chǎng)面，因此必要的懲罰是免不了的，但是教育懲罰不是目的，而是手段，最終還是要促使其自我反省、幡然醒悟，因此要注意換位思考，用學(xué)生的眼光去看待一切，及時(shí)從在這個(gè)學(xué)生的角度和立場(chǎng)去思考他為什么會(huì)這樣做，此時(shí)此刻什么樣的話語和懲罰最能使他接受，做到心服口服。四、我最感動(dòng)的還是那位老師老師提出的“把閱讀和世界連接起來”。這對(duì)于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時(shí)。這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。他說：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場(chǎng)面臨困境時(shí)的自處之道。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過、演過之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像那位老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。五、作為教師，應(yīng)該終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終生。走進(jìn)56號(hào)教室的學(xué)生一定會(huì)想：有了雷夫老師，不論我的出身如何卑微，我的家庭如何缺乏溫暖，我的世界仍可以播下美好的種子，抒寫經(jīng)典的華章，實(shí)現(xiàn)迷人的夢(mèng)想，成為一流的公民！雷夫用他的堅(jiān)持和毅力改變了學(xué)生們的想法，讓他們充滿了自信和勇敢。之所以要這樣評(píng)價(jià)，是因?yàn)槲铱吹嚼追虿灰粯拥男拍睿麤]有讓學(xué)生怕他，沒有讓學(xué)生恐懼，他讓學(xué)生信任他，喜歡他，認(rèn)可他，尊敬他??對(duì)于學(xué)生來說，還有什么比擁有這樣一位好老師更重要的呢？所以56號(hào)教室的學(xué)生才能這么勤奮、這么懂事、這么有禮貌吧。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無力者。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。艾斯奎斯”老師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來我們也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡!最后，我想用一句話來總結(jié)。（ 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記）雷夫，一個(gè)平凡的教師講述著一個(gè)不平凡故事。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。一、為奉獻(xiàn)而感動(dòng)作為一名教師，我敬佩雷夫老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。二、為疑惑找答細(xì)細(xì)品讀這本書，有很多值得學(xué)習(xí)的東西，而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西。書中第4頁有這么一段話——真相很簡(jiǎn)單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。讀到這里，我也很害怕，事實(shí)上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。當(dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級(jí)，而且學(xué)到了各種美好事物。所以我迫不及待地快速讀完了它。曾幾何時(shí)，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報(bào)怨，曾幾何時(shí)我們?cè)跒樽约旱母冻龅貌坏较鄳?yīng)的回報(bào)而牢騷滿腹，曾幾何時(shí)我們也在羨慕那些工作時(shí)無所事事的人，那此時(shí)不妨請(qǐng)用心來讀一讀此書，他會(huì)讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧?！钡拇_相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?？吹竭@一切我不禁想起自己的一些教學(xué)行為，新學(xué)期的第一