【正文】 車讀，齊讀等形式。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。三．正確讀文，感悟內(nèi)容。老師板書。四．賽讀課文，探究感情。2．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。然后師生共同評議。1．出示要寫的字，讓學生認讀。3．在教師指導下，臨摹書寫。附板書：shi21．從現(xiàn)在開始貓頭鷹袋鼠小猴子《從現(xiàn)在開始》教案2教學目標：復習9個生字，會寫2個字。懂得心中有他人，關(guān)愛他人。教具準備：課件、頭飾、道具教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學習21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。(出示課件2)貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行!袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。(師做休息、做事的手勢)一個星期下來，動物們都怎樣啦?動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節(jié)的。生讀書，小組合作學習，師巡視指導。*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?*動物們直搖頭干嗎呀?*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物)*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。(三)自問自答，學習第四自然段過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。*袋鼠讓我們( )，真( )。*因為貓頭鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎?三、指導寫字過渡：剛才小朋友學習課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!出示生字“輪”、“路”教學生字*說說字型上要注意什么?*師范寫，學生書空。板書：貓頭鷹 白天休息，夜里做事袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路(皇冠)小猴子 按自己習慣的方式過日子《從現(xiàn)在開始》教案3教學目標認識9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。教學重點會認9個字，會寫10個字。教學難點分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》板書課題。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字? 自己不認識的字記下來。3．指名學生交流師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。四、檢查自學1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領(lǐng)讀生字，學生擴詞。（3）讓學生自己讀讀生字，再互相考考是否都認識。2．我會寫：（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。提醒學生注意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍＃?）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。第二課時一、復習回顧復習生字教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？齊讀。師糾正發(fā)音。注意獅子大王應該怎么讀。師評價。請其他小朋友仔細地聽，看看他讀得怎么樣。師：誰來評一評他讀得怎么樣？生評價。指名讀。(2)指導語氣師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當了大王是怎么樣的。師：你們仔細觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。師：誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？（感嘆號)師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。師范讀。(3)演一演師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。同桌互說。師：我們把這一段讀一讀。師指導。師：誰來讀讀。請其他學生評價。師：請同學們觀察文中袋鼠當大王的插圖，看完之后，你想說什么？生答。生讀。生：小猴子。生默讀。誰來說一說？提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔心。師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。分角色讀。生讀。生讀。生答。學生回答。學生自愿組合，分角色表演故事。四、拓展練習續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？《從現(xiàn)在開始》教案4活動目標 通過活動，讓學生認識自信的重要性?；顒舆^程（有捉蜻蜓游戲開始） 游戲準備|：請每位同學張開右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學張開的手心下。（學生進行分組活動）總結(jié)：從大家的游戲結(jié)果來看，游戲前比較有自信的同學容易獲得成功，為什么會這樣呢？古往今來，每位成功人士都對自己充滿信心，人生的任何一次成功，都是伴隨著自信而取得的。”現(xiàn)在把這句話送給大家，希望對大家以后的學習、生活有所幫助、有所啟迪。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說自信是美麗，自信是成功的秘訣，自信還是快樂的天使，下面我們就來聽自信的故事?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。相互尊重，是和諧相處的重要條件。而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。這一準則，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。教學時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會。會寫10個字。，要尊重別人。(二)整體感知教師范讀，學生邊聽邊想：課文講了一件什么事?(三)自學課文。(四)檢查，反饋：之輪期第任慣式瞇鄭(1)指名讀糾正讀音問題。第二次開火車檢查組詞情況(3)說說你是用什么方法記住這些字的。(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。注意：令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等(2)交流匯報識字方法。(1)學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。橫撇的撇一定要寫直。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊?！叭f獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!(二)朗讀感悟，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)學習第二自然段(1)讀一讀：指名讀第二自然段。(3)演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)學習第四自然段(1)讀讀課文，說說輪到猴子當“萬獸之王”，大家是怎么想的?(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：(相互尊重，是和諧相處的重要條件。而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。評選出“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇。讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。：“每個動物都按照自己習慣的方式過日子。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________?！毙⌒軗u搖擺擺地說：“____________________________________________。五、資料袋貓頭鷹鴟號鳥科各種鳥的俗稱。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。雌鼠腹部有一個育兒袋。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。感受按時間順敘的方法。教學重難點：重點：了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學具準備：教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。生字卡片、圖片。（一）解題、導入新課。自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。讀句子識字。（2）第一個上任的是貓頭鷹。（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。（三）初讀課文。四、板書設(shè)計。了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。圖片、生字卡片。（一）復習導入：自讀課文，與學習伙伴交流體會。出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。）一記，哪些大小寫字母相近。從現(xiàn)在開始貓頭鷹：白天休息，夜里做事選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人小猴子：照自已習慣方式日子《從現(xiàn)在開始》教案7教學目的1．復習課文中的生字。3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點：a萬獸之王鄭重宣布神氣極了議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去b第一任直搖頭笑瞇瞇c接替輪流星期上任習慣熬夜方式開始（根據(jù)詞語的出示請學生來讀一讀，引導學生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。1）誰愿意來學一學貓頭鷹宣布一下，他當大王的新規(guī)矩，同學讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。l袋鼠請一位同學來講一講袋鼠當大王的這段故事。2）聽了袋鼠大王的命令，大家是什么反應（直搖頭）小豬你會說些什么？小熊你會說些什么？小鳥你會說些什么？3）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。1）這次大家有經(jīng)驗了，猴子還沒宣布大家就開始擔心了，擔心什么：（請同學來讀一讀）老師引導讀：小鹿非常擔心：……小狗非常擔心……老虎非常擔心……2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應“大家立刻歡呼起來”誰來學一學猴子讀一讀這句話?，F(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會選擇小猴子當大王了吧，聽了這個故事，你想對故事里的誰說些什么？我想對貓頭鷹說……我想對袋鼠說……我想對小猴子說……我想對獅子大王說……最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓返厣钕氯?。會寫：⑴ 學寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪。⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習慣。⑵ 能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。讀懂：⑴ 了解童話故事的情節(jié)?！窘虒W過程】課前熱身活動：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。（出示生字卡片）逐段試讀課文：⑴ 正音；⑵ 注意長句子的朗讀。）提出學習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。二、朗讀感悟，想象體驗學習第二自然段。在評讀中品詞：⑴ 學習神氣極了一句：① 比較：神氣和神氣極了。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）④ 指導學生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。⑵ 學習議論紛紛一句：① 創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。⑶ 學習叫苦連天一句。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？② 學生發(fā)言，體會叫苦連天。朗讀全段。演讀，加深體會。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。生評議。⑶ 課件演示。）⑷ 引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。學習第四自然段：⑴ 默讀。⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔心什么？他們?yōu)槭裁磿浅模繛槭裁葱『镒又徽f了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？⑶ 生討論、合作解疑。（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。范寫：師邊寫邊講解。【附板書設(shè)計】【總評】本課教學設(shè)計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等