【正文】 ）學生練讀，老師和學生比賽讀。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。教學重點：結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。（1）同學默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)同學的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。4．匯報學習情況（1）學習第3自然段，課件出示圖。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。（4）做摘果子的游戲。( 慣、式 )(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。同學讀課題。3. 懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。這一準則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。二、學情簡析：孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!從現(xiàn)在開始，你們要_______!從現(xiàn)在開始，__________!《從現(xiàn)在開始》教案12一、教材分析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。i l，讓學生認讀。老師板書。，你有沒有不認識的?對于這些不認識的字，可以小組合作學習。、流利朗讀課文。1．出示要寫的字，讓同學認讀。老師板書。2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？對于這些不認識的字，可以小組合作學習。3．初步感知課文大意。2學生自愿組合，分角色表演故事。讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。（2）寫字指導(dǎo)。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。三是講究變化?！靖桨鍟O(shè)計】【總評】本課教學設(shè)計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。⑶ 課件演示。朗讀全段。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）④ 指導(dǎo)學生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。（出示生字卡片）逐段試讀課文：⑴ 正音；⑵ 注意長句子的朗讀。⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習慣。2）聽了袋鼠大王的命令，大家是什么反應(yīng)（直搖頭）小豬你會說些什么？小熊你會說些什么？小鳥你會說些什么？3）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。（一）解題、導(dǎo)入新課。教學重難點：重點：了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍?！毙⌒軗u搖擺擺地說：“____________________________________________。讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇。，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)學習第四自然段(1)讀讀課文，說說輪到猴子當“萬獸之王”，大家是怎么想的?(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：(相互尊重，是和諧相處的重要條件。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。注意：令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等(2)交流匯報識字方法。教學時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會。現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制?；顒舆^程（有捉蜻蜓游戲開始） 游戲準備|：請每位同學張開右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學張開的手心下。生答。師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。生讀。師指導(dǎo)。(3)演一演師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。師：你們仔細觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。請其他小朋友仔細地聽，看看他讀得怎么樣。師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？齊讀。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。（3）讓學生自己讀讀生字，再互相考考是否都認識。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》板書課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。*袋鼠讓我們( )，真( )。生讀書，小組合作學習，師巡視指導(dǎo)。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。懂得心中有他人，關(guān)愛他人。然后師生共同評議。三．正確讀文，感悟內(nèi)容。1．請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。教學目標：1．認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。：這下好了，小動物們又能按照自己喜歡的方式幸?？鞓返剡^日子了。4．總結(jié)本段（1）師：猴子給我們當大王大家同意嗎？小動物們心里的一塊大石頭總算落了地。）（3）師：真是度日如年?。∥液芡槟銈兊脑庥?，希望你們早日擺脫困境。（1）師：看哪，袋鼠坐在大王的位置上發(fā)號施令呢！其它的小動物有什么變化？生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，滿頭大汗的。小組討論。出示句子：第一個上任的是貓頭鷹。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。）四、學習第一自然段 （1）讀讀第一自然段，說說第一自然段講了什么內(nèi)容？生：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。：今──令這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。（3）讓學生自己互相考考，生字是否都認識了。（1）師：長長的句子都讀會了，讀課文一定也沒問題。來看看有沒有大家喜歡的小動物吧?。ǔ鍪菊n件：各小動物畫面）：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友了。會寫“之、令、布、直” 等10個生字，要求正確、規(guī)范地書寫漢字。教學方法：講授法，小組討論法，小組合作法。（齊讀）（3）師：這里有好幾個生詞，我們一起來讀一讀吧。（1）出示生字，指名學生認讀生字后，開火車讀生字。比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。，將有代表性的字用展示平臺展示出來?！保?）師： 萬獸之王是什么意思呢？生：大王、首領(lǐng)，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王，哇！那一定很（威風、神氣，嚴肅?？茨膫€小組的同學讀音標準，聲音響亮。六一兒童節(jié)時，你高興極了 看了個恐怖故事時，你會害怕極了（6）開火車練習，比比哪列火車開得長，要求不重復(fù)，不出錯。師：你為什么把“不得不服從”讀得特別響？（因為小動物們都是被逼迫的，要讀的重一點，體現(xiàn)小動物們的無奈）（2）還有哪個詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？（3）師：知道“熬夜”嗎？，哎，你們都“熬夜”一個星期了，一個星期下來，你們真是吃盡了苦頭。師：怪不得直搖頭。：話音剛落，大伙兒立刻就歡呼了起來，大家來一起歡呼一下吧。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）sh始。4．這些字，你有什么好辦法把它記??？例如學生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。1．同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。4．看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。)快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。*生擴詞，臨摹，書寫。課時安排2課時教學過程第一課時一、導(dǎo)入師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。五、教學生字1．我會認：小黑板出示生字。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。六、拓展學習結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。指生讀獅子的話。師板書：神氣極了，指導(dǎo)學生讀。生讀。師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？提示：議論紛紛。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。師：猴子當上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽?，又為什么激動得歡呼起來。師：我還想請一個小朋友來宣布，鄭重宣布。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準則。三、教學時間2課時四、教學過程[第一課時](一)導(dǎo)入新課：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀大了，“第一自然段”引入請學生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學習課文。：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領(lǐng)上任神氣立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭苦練本領(lǐng)擔心藤條蕩來蕩去習慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重宣布(1)開火車讀詞語(2)質(zhì)疑解答(1)分小組朗讀課文，評價。捺要寫平。(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的?在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人?！痹捯魟偮?，大伙兒立刻歡呼起來。周身羽毛大多為黑色。借插圖識字、了解課文內(nèi)容。二、教具準備。（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。初步了解課文的內(nèi)容。（二）朗讀感悟。如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？四、板書設(shè)計。2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”3）一個星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天4）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。《從現(xiàn)在開始》教案8【教學目標】認讀9個生字，讀準字音。⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。指名試讀。① 想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。學習第三自然段：⑴ 指名試讀。找出不理解的地方，與同學交流。課件：字的比較、調(diào)整。其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。另外，教師指導(dǎo)學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準則。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。1．板書課題。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。(第、任)(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。教師用開火車等方式檢查。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學生注意。第二課時一、復(fù)習檢查1．開火車讀生字詞。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。（4）小結(jié)這段的學習方法。大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)?！墩Z文課程規(guī)范》中（1——2年級）的重點是識字,，在教學中要充沛利用“自主、合作、探究”的學習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。二．讀通課文，學習生字。5．鞏固字詞：老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。為了進入情境，指名讓同學戴上頭飾扮演讀一段。、流利朗讀課文。，學習生字。：