【正文】 ，愛媽媽的好孩子師:再次播放《大樹媽媽》學(xué)生一起表演。五、結(jié)束。第四篇：大樹媽媽音樂教學(xué)設(shè)計《大樹媽媽》教學(xué)設(shè)計王晶晶教學(xué)目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),讓孩子們回味媽媽的愛，體會到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏 教材分析: 本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情,歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。難點:正確唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。小鳥幸福的笑了。(2)隨著音樂的旋律哼唱 a、師彈旋律，生模唱歌詞 b、解決重難點：注意休止 :個兒高的“個”、搖呀搖的“搖”要唱得短。c、完整跟老師的琴演唱師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲三、創(chuàng)造表現(xiàn)師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰? 生:藍(lán)天師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰? 生:樹林大地海洋師:那么這些植物、動物共同的媽媽是誰? 生:大自然師:那我們的爸爸媽媽 老師 和你們共同的媽媽是誰? 生:祖國師:我們共同的媽媽是祖國,那假如你是白云你的媽媽是藍(lán)天。假如你是小魚你的媽媽是海洋,那你想對媽媽說些什么? 生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽 謝謝媽媽 媽媽我愛你師：我們的媽媽為我們付出了那么多，希望今天同學(xué)們回到家以后能夠親切的對自己的媽媽說一聲“媽媽，我愛你”，你們愿意嗎？四 完美結(jié)果師:我們擁有一個共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人, 那么你面對祖國的大好河山,你想對我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體 祖國大好河山美景)生:祖國我愛你我們愛祖國師:讓我們一起大聲對我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國 我們愛媽媽”生隨老師齊聲贊美師:播放《娃哈哈》學(xué)生一起表演 結(jié)束：在音樂的旋律中走出教室第五篇：大樹媽媽教學(xué)反思大樹媽媽教學(xué)反思1本節(jié)課的我的設(shè)計思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗主線，教學(xué)過程體驗音樂來設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過不同的音樂活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力。通過課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。如在學(xué)生學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱歌曲。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。三、適時進行德育教育我個人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時滲透情感教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛。 這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。大樹媽媽教學(xué)反思2教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到一年級的學(xué)生生性活潑好動,而且好奇心強。讓學(xué)生在音樂活動中,巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌,小朋友們聽得很認(rèn)真,故事和音樂把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛的意境里!接著我讓小朋友們說說他們自己對媽媽的印象時,小朋友們說得很感動人,他們在一件件小事中感受到了母愛的存在。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的39。有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,在學(xué)會的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。這節(jié)課生動豐富,知識量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識,更重要的是學(xué)生們學(xué)會了思考。也表達(dá)了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。因此在設(shè)計中為了讓學(xué)生盡快地進入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導(dǎo)入，引起學(xué)生對主題的興趣，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學(xué)們對大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》，聽歌曲時要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。二、趣味讀詞，攻破難點我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中，是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時候，語言自然腔調(diào)就會有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。這也是我一直從事低年級音樂教學(xué)中得來的`結(jié)論。同時又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡稱半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空，因為是首次嘗試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來，大部分學(xué)生記著第一個忘了第二個，但在第二課時里明顯有了好轉(zhuǎn)。三、范唱生動，學(xué)生投入教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比。低年級的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個更直觀的欣賞與對比，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學(xué)習(xí)。有了老師動情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強烈，好多小朋友都會把我上學(xué)期教他們的動作運用自己的創(chuàng)編中，當(dāng)然我還鼓勵他們自創(chuàng)，從中培養(yǎng)小老師帶動一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。同時大大增強了他們的自信心.整節(jié)課下來，學(xué)生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時進行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時教師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。旋律親切柔和，休止符的運用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。在本課小結(jié)的時候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對小鳥的愛引到媽媽對我們的愛，在由媽媽對我們的愛升華到我們對媽媽的愛我們要孝順?gòu)寢專L大不忘報答媽媽的養(yǎng)育之恩。大樹媽媽教學(xué)反思5活動目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境。體驗媽媽和娃娃之間的親情。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。對“我來當(dāng)你的好娃娃，給你”，進行仿編。多媒體活動室。二、理解學(xué)習(xí)詩歌。（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》。（分別出示ppt圖片3）小鳥對大樹媽媽說什么？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？松鼠對大樹媽媽說什么？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？星星對大樹媽媽說什么？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？完整朗誦。還有誰來當(dāng)娃娃？他會對大樹媽媽說什么？四、活動結(jié)束大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興！看，還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的39。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。讓孩子進一步感受媽媽對自己的愛及自己對媽媽的愛?；顒又杏變合胝f、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機會，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語言完整表達(dá)能力也有所提高，同時也能感受到孩子們能較長時間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話，對目標(biāo)完成較好。我在處理教育活動中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時在活動結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機、太陽等娃娃較好延伸。臨上課前，我認(rèn)真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通。這正是立足教材、超越教材的好時機！開始上課了，當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入《大樹媽媽》一歌時，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非?！绊樌沓烧隆钡匕簇Q的編印順序朗讀，于是，在學(xué)生基本能唱歌曲的時候，我請學(xué)生欣賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發(fā)現(xiàn)磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析誰的演唱更好聽，同學(xué)們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。另外，《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，二年級的學(xué)生活潑好