【正文】 是同學(xué)們用雙手在訴說(shuō)著藏在心底的千言萬(wàn)語(yǔ)??！同學(xué)們所有的鼓勵(lì)都融入了那陣掌聲中，——同學(xué)們所有的信任都藏在了那陣掌聲中，——同學(xué)們都在為英子加油，他們把所有支持的力量都匯聚在那陣掌聲中，——此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我們和英子都知道，就這樣一陣熱烈而持久的掌聲已經(jīng)勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)。生鼓掌，理解“熱烈而持久”?！?，你覺(jué)得一樣嗎？多了一份贊美?。?）體會(huì)不同之處：請(qǐng)你聯(lián)系上下文讀讀，這陣掌聲中藏著什么呢？（夸獎(jiǎng)）“她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音十分動(dòng)聽(tīng)。多么溫暖而美好的兩個(gè)字眼??！讓我們好好把它們收藏在筆下吧！仔細(xì)觀察觀察,怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得更漂亮呢？，英子內(nèi)心有何感受呢？“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。，聽(tīng)聽(tīng)那兩陣動(dòng)人的掌聲吧！鼓勵(lì)，就像一股清涼的甘泉，像一縷溫暖的春風(fēng)，像滋潤(rùn)人們心田的雨露，又像照入人們心窩的陽(yáng)光，神奇而有力量，讓身患?xì)埣驳挠⒆尤拥袅俗员?，找到了自信，有了微笑面?duì)生活的勇氣。它是英子猶豫時(shí)，同學(xué)們給予的一陣熱烈的掌聲；它是孩子哭泣時(shí)，媽媽送出的一個(gè)緊緊的擁抱；它是??五、交流反饋，升華掌聲希望同學(xué)們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵(lì)，勇敢自信地微笑著面對(duì)生活中的一切！教后反思：本次教學(xué)基本上完成了預(yù)設(shè)中的主要環(huán)節(jié)，還算順利?？偨Y(jié)如下：。，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仿寫(xiě)的效果不怎么好，不知是缺少感悟和發(fā)現(xiàn)還是難度有點(diǎn)高。吸引學(xué)生的注意力，提高思維積極性及能力一直是我上課的目標(biāo)，但真正要達(dá)到預(yù)想中的效果，還需要不斷探索和思考。抄寫(xiě)最讓人感動(dòng)的句子。提高學(xué)生的理解能力和朗讀能力；知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和幫助。通過(guò)英子的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)英子的心理變化。謝謝你們歡迎的掌聲！同學(xué)們，你們現(xiàn)在緊張嗎？老師也很緊張，我想，你們能給我一些掌聲的話(huà)，我就會(huì)不那么緊張了，謝謝你們鼓勵(lì)的掌聲。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。老師的字寫(xiě)得漂亮嗎？希望再次能得到你們的掌聲。同時(shí)，你們也把掌聲送給自己，好嗎？誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？二、理解課文（一）感知英子的形象課文中的主人公是誰(shuí)？現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，體會(huì)一下英子是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：英子）請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一、四自然段，找一找英子表現(xiàn)的句子，和同桌交流一下，英子給你留下了什么樣的印象。（學(xué)生讀）現(xiàn)在的英子和原來(lái)判若兩人，是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來(lái)信，同學(xué)們想看嗎？（課件）誰(shuí)來(lái)為我們深情地讀一讀？其他同學(xué)用你們的心去感受一下是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化的。”是呀，從英子低頭的這個(gè)動(dòng)作我們體會(huì)到了她的緊張和憂(yōu)郁，男生能把英子的緊張、憂(yōu)郁的心情讀出來(lái)嗎？（2）“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。假如英子就在我們班級(jí)，此時(shí)此刻，你想對(duì)她說(shuō)什么？謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持，英子經(jīng)過(guò)內(nèi)心的掙扎后終于下定決心，你們瞧，在班級(jí)同學(xué)的注視下終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，就在英子剛剛站定的那一刻教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們，我們來(lái)想一想，大家送給英子的僅僅是掌聲嗎？四、升華主題如果這些話(huà)化作一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，就是這份愛(ài)醫(yī)治了英子內(nèi)心的病，使她從憂(yōu)郁走向開(kāi)朗，從自卑走向自信，所以她才能微笑地面對(duì)生活。其實(shí)在我們的生活中有許多東西值得我們用掌聲為其喝彩（課件）看，他們雖身患?xì)埣?，但是他們身殘志不殘，用自己的頑強(qiáng)意志描繪了自己美麗的人生。在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗，能夠微笑地面對(duì)生活。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分。這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平談的敘述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重，代表著“愛(ài)”。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受英子在掌聲前、后的變化；怎樣通過(guò)英子的外在動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)英子的心理變化，這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。謝謝你們歡迎的掌聲！同學(xué)們，你們現(xiàn)在緊張嗎？老師也很緊張，我想，你們能給我一些掌聲的話(huà)，我就會(huì)不那么緊張了，謝謝你們鼓勵(lì)的掌聲。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)片段一：感知英子的形象課文中的主人公是誰(shuí)？現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，體會(huì)一下英子是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一、四自然段，找一找英子表現(xiàn)的句子，和同桌交流一下，英子給你留下了什么樣的印象?！笔茄?，從英子低頭的這個(gè)動(dòng)作我們體會(huì)到了她的緊張和憂(yōu)郁，男生能把英子的緊張、憂(yōu)郁的心情讀出來(lái)嗎？（2）“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的?！拜喌接⒆拥臅r(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！坝⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的?！皬哪且院螅⒆泳拖褡兞艘粋€(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁?！睂W(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。如果這些話(huà)化作一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，就是這份愛(ài)醫(yī)治了英子內(nèi)心的病，使她從憂(yōu)郁走向開(kāi)朗，從自卑走向自信，所以她才能微笑地面對(duì)生活。上完這節(jié)課，我和學(xué)生都久久地沉浸在愛(ài)的情感中，心潮起伏。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開(kāi)朗……）（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂(yōu)郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文3自然段便知道了。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?？第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲恐该x描寫(xiě)第一次掌聲的句子。（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）這一次掌聲代表什么？（是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì)）1看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。（尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……）1感情朗讀3自然段1出示小黑板：（老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信，其中一段是這樣寫(xiě)的）（1）齊讀（2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么？或是有什么感受？（隨機(jī)講解歧視的意思）①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，這何不快樂(lè)一點(diǎn)）②我們對(duì)殘疾人充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助）過(guò)渡：一個(gè)自卑憂(yōu)郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛(ài)）體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可能是什么？（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)完之后，老師出示小詩(shī)讓學(xué)