【正文】 行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì)石頭的神奇、自然之美。教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地。小路、河流、大山中的石頭隨處可見(jiàn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法教法神奇的石頭畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力，創(chuàng)造出一種全新的作品。在課堂中，教師結(jié)合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作，從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的`思考。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而我，則是一個(gè)引導(dǎo)者。作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)課件也起到了不可替代的作用?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。教材說(shuō)明：《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會(huì)》第八冊(cè)第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。本單元的目標(biāo)是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樂(lè)意奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)和社會(huì)的情感。學(xué)情分析：根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，四年級(jí)學(xué)生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。以及家鄉(xiāng)人在從事這一行業(yè)的過(guò)程中所付出的智慧與辛勞。課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，借助課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的行業(yè)發(fā)展，知道家鄉(xiāng)行業(yè)與本地資源的關(guān)系，初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”即“貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生的德育從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的主要行業(yè)以及它與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：探究家鄉(xiāng)的主要行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系說(shuō)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入，引出主題課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。我在第一板塊中分了三個(gè)層次，一是讓學(xué)生欣賞祖國(guó)各地的風(fēng)光，同時(shí)教師加以語(yǔ)言滲透當(dāng)?shù)厝藗兯鶑氖碌囊恍┗顒?dòng)或勞動(dòng)。三是把自己家鄉(xiāng)的行業(yè)加以適當(dāng)?shù)恼恚淠康氖且蛘n而宜使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)行業(yè)及新興行業(yè)。應(yīng)該說(shuō)第二板塊是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)討論、交流來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的原因。斯特娜夫人曾說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生的意識(shí)不會(huì)一下子就銘刻于心，教師要注意超越課堂，把課堂中初步的學(xué)習(xí)成果植入平時(shí)的日常生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中自覺(jué)地把當(dāng)家作主化為具體行動(dòng)，從而樹(shù)立振興中華的歷史責(zé)任感。讓學(xué)生繼續(xù)為家鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展增光添彩！為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)創(chuàng)造喝彩，從而使學(xué)生能付諸實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)成長(zhǎng)?！渡衿娴氖^》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容，本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美，對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開(kāi)。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。二、說(shuō)學(xué)情本課內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教育階段四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。初嘗想象樂(lè)趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的進(jìn)行也就順理成章了。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫(huà)的問(wèn)題。學(xué)法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入，歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力，點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。我的預(yù)設(shè)是：學(xué)生能注意到這句話，因?yàn)閷?duì)石頭本來(lái)就充滿著好奇，本來(lái)就是自己喜愛(ài)的物品，會(huì)唱歌的石頭則能深深地吸引著他們，讓他們由好奇進(jìn)而想象。世界上最大的石頭：座落在澳大利亞的艾爾斯石，純天然的，高出地面348米，長(zhǎng)3000米，因?yàn)樗拇蠖劽谑?。古埃及金字塔：石頭建筑，規(guī)模宏大、數(shù)量之多被世人驚嘆為奇跡。具有海南特色，黎族風(fēng)情傳說(shuō)色彩的雕刻。石頭，自然界中最為普通的東西，在人們的創(chuàng)造和想象中，卻散發(fā)出神奇的色彩。探究學(xué)習(xí)，了解石頭?！薄懊涝从诎l(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造。說(shuō)服力。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開(kāi)始的。選擇自己喜歡的石頭，從帶有玩耍性質(zhì)的辨別中開(kāi)始接觸石頭，并加以自己的理由，這也是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提。（板書(shū)）老師講一個(gè)旅游趣事。同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己手里面的這些石頭都像些什么？生：葡萄、蘑菇……學(xué)生進(jìn)行合作討論，教師從旁引導(dǎo)。看到石頭，我們展開(kāi)了想象，這是創(chuàng)作的源泉。訓(xùn)練技能、拓展延伸1）欣賞、討論、探究（板書(shū)）教師提供一組圖片，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。2）作業(yè)利用手上的石頭想象創(chuàng)作一副神奇的石頭畫(huà)。（2）展示。（3）教師小結(jié)。同學(xué)們，假如你是一顆小石頭，你想做怎樣的石頭呢？課后寫(xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在下節(jié)課交流。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使