【正文】 會收獲性格，播種性格就會收獲命運，一個人有偉大的成就，就是因為他有偉大的性格。習(xí)慣是人的一種基本素養(yǎng)，它包括：衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、著裝習(xí)慣、為人處事習(xí)慣等等。知識的總結(jié)知識的總結(jié)是總結(jié)最重要的內(nèi)容。那么，如何正確進(jìn)行知識點的總結(jié)呢?我們要教會學(xué)生總結(jié)，就要做到下面幾點：首先，教學(xué)生學(xué)會縱向連結(jié)。其次，.教學(xué)生學(xué)會橫向聯(lián)系。再次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)、章、單元、學(xué)期的總結(jié)。最后，教學(xué)生學(xué)會采用多種方式進(jìn)行總結(jié)?？荚嚰记煽偨Y(jié)同學(xué)們要注意，要回顧自己前段時間自己是怎樣對待考試的，每次考試自己做得怎樣？.你的考試策略是什么?時間安排是否合理?.有沒有一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎樣讓自己記住這個血的教訓(xùn)?.具體到每門學(xué)科。.把你總結(jié)的記下來，這都是你最寶貴的經(jīng)驗，進(jìn)行這些總結(jié)后，還要把這次考試的錯題整理到錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓(xùn)。一般來說，學(xué)生可以利用每一節(jié)課下課之后，用3—5分鐘回顧讓學(xué)生自己回顧本節(jié)課學(xué)會了什么，用什么方法學(xué)會的，如果這樣學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)就會比較清楚，而且能加深印象，能取得較好的效果。抓好每周小結(jié)很重要。這時只要你在每周的星期五用十幾分鐘時間引導(dǎo)學(xué)生把本周所學(xué)寫于一張紙上，然后交同桌互相參閱補(bǔ)充，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會對本周所學(xué)知識起到很好的鞏固作用，還會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。單元小結(jié)必不可少。這時教師可安排學(xué)生先自己總結(jié)一下本章學(xué)了那些知識，再讓優(yōu)差生交換寫好的總結(jié)，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。最后再加上教師的細(xì)致化總結(jié)，全班對本章知識便可系統(tǒng)化、整體化、牢固化。通過上面各種方法的總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的總結(jié)方法和習(xí)慣，一月結(jié)束后，教師可以把學(xué)生分成小組，用一節(jié)活動課時間讓同學(xué)們回顧一下這一月自己到底學(xué)會了那些知識，口語表達(dá)能力好的可以直接說，愛動筆的可以寫在紙上，先在小組內(nèi)交流，然后挑寫得比較全面的在全班交流，達(dá)到填缺補(bǔ)漏，鞏固個人和全班知識的作用?？傊囵B(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，不僅可以鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的良好習(xí)慣和所學(xué)知識，使他們記憶久遠(yuǎn)，掌握知識更牢固，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，最終使他們有所進(jìn)步。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。但是，教學(xué)上的種種要求常常使得許多教師感到激情消退以致于無心教學(xué)。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。他也號召有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)在這方面支持教師。在這個過程中，孩子們學(xué)會用更真實的方式來看世界，在這個世界中生存。也就是說，作為老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生勇于探求真理，學(xué)會做人。今年由于一個意外，我作為數(shù)學(xué)老師成為了三年級學(xué)生的班主任，而更讓人意外的是“五音不全”的我還要任教一年級一個班級的音樂，而在這短短一個月的一、三年級的教學(xué)中，給我印象最深的是，學(xué)生遇到問題總愛先找別人的原因，不愛承認(rèn)自己的錯誤。乙：我沒有，我在做作業(yè)，是他先打我的。乙：你胡說。而是他們知道，只要一犯錯誤，老師就會批評他，甚至有些老師還會在家長面前打小報告，而農(nóng)村的家長由于各種原因，對孩子還是以打罵為主。為此，作為老師，我認(rèn)為，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，講究科學(xué)的教育方法，光靠批評、懲罰是培養(yǎng)不出好學(xué)生來的，有時反而會引起學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生變得愛撒謊，愛推卸責(zé)任。這種寬容的教育方式會使學(xué)生明白，犯了錯改正了就是好學(xué)生。最后，我想教會學(xué)生敢于承認(rèn)自己的錯誤，正是教會學(xué)生做人的其中一個方面。而帕爾默的書總是使人激動、令人感動。教師、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。四年級老師正在開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，我感覺就是一種學(xué)習(xí)方式的變革，而六年級的同學(xué)有一定閱讀能力是非常適合自主批注、自主交流式的學(xué)習(xí)，因此在《松坊溪的冬天》一課中我的設(shè)想是課文難度不大，我盡量少講，以學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)為主，展現(xiàn)六年級學(xué)生的自學(xué)能力?！端煞幌亩臁肥且黄獙懢拔恼拢脙?yōu)美的文筆勾畫了松坊溪冬天三個不同的令人沉醉的畫面。二讀，研究些這些景物時作者用了什么修辭手法或表達(dá)上有什么特色？這樣寫有什么好處？三讀，體會作者在看這些景物時心情怎樣？以文字形式呈現(xiàn)，既是對寫景文章品析方法的指導(dǎo)，又能具體告訴學(xué)生怎樣批注、從哪些方面批注，對后面的學(xué)習(xí)也是一種引導(dǎo)。作者郭風(fēng)早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅”。讀著讀著，會發(fā)現(xiàn)文章修辭方法明確，很適合讓學(xué)生賞析優(yōu)美的句子。這詩化的語言僅僅表現(xiàn)在比喻、排比上嗎？我將課文讀了很多遍，發(fā)現(xiàn)除這些修辭手法外，語言非常樸實簡潔，甚至于只是簡單的重復(fù)。寫雪后的山村則毫無修飾，只有“都披著白雪”反復(fù)出現(xiàn)，但讀著你眼前就會出現(xiàn)雪后那一大片的景象。記得有位哲人說過真正的高手都是把最深奧的道理，用最簡單的話表達(dá)出來，最高境界就是最自然的、最簡單的，突然之間我豁然開朗，原來讀文時我的種種聯(lián)想都來自于文中最簡單的重復(fù)，但一切盡在不言中，看來這是本文應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的一個難點，也是文章中耐人尋味的一點。再讓學(xué)生通過拓展想象雪中溪石還好像什么，讓學(xué)生