【正文】 開(kāi)品味體會(huì)更加透徹，說(shuō)得更明白。我查找了資料，這種重復(fù)應(yīng)該叫“反復(fù)”，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，渲染某種氣氛，突出某種感情，作者有意識(shí)地運(yùn)用重復(fù)詞，甚至反復(fù)地使用使用某些詞語(yǔ)或句子，起到深化語(yǔ)意、加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)情感作用，還可以構(gòu)成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏，塑造特定的氛圍。再讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章不難，但作者要傳達(dá)的不僅僅是對(duì)松坊溪喜愛(ài)的感情，更要體會(huì)作者詩(shī)化的語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)效果。二．對(duì)文本的深入解讀。這一設(shè)想也來(lái)自上次王校長(zhǎng)聽(tīng)課時(shí)說(shuō)的一句話“評(píng)比檢查中還不如檢查每一課的自學(xué)批注”，如果學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持獨(dú)立思考，寫(xiě)下對(duì)課文的個(gè)性化批注，何愁學(xué)生上課時(shí)不積極參與呢？一．備課前的總體思考。這是一本具有開(kāi)創(chuàng)性的對(duì)教師生涯進(jìn)行探索的書(shū)。而且，他會(huì)牢記老師的寬容之心，會(huì)學(xué)會(huì)控制自己，不再做錯(cuò)事。然而，孩子畢竟是孩子，他還小，還不那么容易控制自己，常常在一時(shí)沖動(dòng)之下就忘乎所以地犯了錯(cuò)兒，為了不被老師批評(píng)，不被父母打罵，他就很容易選擇撒謊，推卸的方式來(lái)逃脫責(zé)任。甲：我沒(méi)有打他。那何為“學(xué)會(huì)做人”呢？考試分?jǐn)?shù)名列前矛的學(xué)生就一定是會(huì)做人的學(xué)生嗎？顯然不是，而我個(gè)人更偏向與“能在這個(gè)社會(huì)上生存的人才能算會(huì)做人”這一說(shuō)法，而將來(lái)在社會(huì)上如何生存呢？我想和我們教師的教育是分不開(kāi)的（這里我特別指出的是教育而不是教學(xué)），而小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，因此我們小學(xué)教師的責(zé)任就更顯得突出。教育是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一次心靈之旅的過(guò)程。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。這本書(shū)建立在一個(gè)簡(jiǎn)單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。人們出于情感的原因選擇教師這個(gè)職業(yè)，他們深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生和課程。這樣學(xué)生在原有掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深記憶，牢固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。優(yōu)等生寫(xiě)掉的知識(shí)點(diǎn)差生給補(bǔ)上他認(rèn)為遺漏的知識(shí)點(diǎn)后會(huì)感覺(jué)到自豪，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，更重要的是使差生認(rèn)識(shí)到自己倒有哪些知識(shí)沒(méi)記住或者不會(huì)，通過(guò)看優(yōu)等生的知識(shí)總結(jié)，填補(bǔ)了他的知識(shí)縫隙，優(yōu)等生也自然能從中受益。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，也會(huì)成為很好的學(xué)習(xí)方法。每日小結(jié)：學(xué)生在一天忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)的知識(shí)門(mén)類(lèi)較多，有些知識(shí)可能在腦海已留下深刻記憶，但有些知識(shí)在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會(huì)消失，這時(shí)可以要求學(xué)生在放學(xué)前或睡覺(jué)前的幾分鐘進(jìn)行知識(shí)疏理、回憶——簡(jiǎn)短地總結(jié)一下當(dāng)天學(xué)了那些知識(shí)，會(huì)收到到很好的效果。是否有因?yàn)閷?zhuān)注后面的某道很難大題而沒(méi)有檢查前面的題，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分?等等。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成思維的秩序性與層次性，將學(xué)過(guò)的知識(shí)不斷升華，螺旋式向上發(fā)展。學(xué)完每節(jié)、每章以后，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)按因果，逆轉(zhuǎn)等關(guān)系進(jìn)行縱向串連，把知識(shí)點(diǎn)連結(jié)起來(lái)，變成線；學(xué)會(huì)把各章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行整理，排列，找出異同，形成知識(shí)鏈?？梢宰寣W(xué)生從自己的操行分總計(jì)中進(jìn)行自我反思，找出自己做的好的方面，反思自己需要改進(jìn)的地方，為完善自己提供一個(gè)依據(jù)。做好習(xí)慣的總結(jié)。學(xué)生在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂(lè)與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。這樣，也就使我們的課堂成為真正的生命課堂。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿在教育教學(xué)全過(guò)程?！耙活}多解”、“一題多變”、“開(kāi)放型”題目，常常會(huì)產(chǎn)生一石激起千層浪的效應(yīng)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展討論是個(gè)好方法，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力具有重要作用。由于學(xué)生親自參加于知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，由此對(duì)知識(shí)產(chǎn)生有一種親近感，基本態(tài)度和思維能力也長(zhǎng)久地保持，并對(duì)變化的情況有廣泛的適應(yīng)性。會(huì)思維的學(xué)生，才有前途。這就要求教師應(yīng)為學(xué)生的思維提供空間和時(shí)間，注重教育新理念，把知識(shí)作為過(guò)程而不是結(jié)果教給學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。目的是為了給教師提供一些真正可以直接運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去的技巧和方法，在為教師提出大量練習(xí)和活動(dòng)的相關(guān)建議的同時(shí)，本書(shū)還討論了如何在課堂教學(xué)環(huán)境中組織思考教學(xué)活動(dòng)的諸多問(wèn)題。該書(shū)提供了許多能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生思考技能的方法和建議。學(xué)習(xí)是學(xué)生終身的事，他們是否學(xué)會(huì)了在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。思維的創(chuàng)新是思維品質(zhì)的最高層次，只有多種品質(zhì)協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用才能有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。盡管每個(gè)學(xué)生的收獲、體會(huì)不完全相同，但通過(guò)討論和交流總可以受到相互啟發(fā)。要有故事性，趣味性，曲折性，能通過(guò)作業(yè)的完成，讓學(xué)生步入創(chuàng)造性臺(tái)階。問(wèn)題出來(lái)后，要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的思維，對(duì)于好學(xué)生，要提醒他們注意回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性；對(duì)于差學(xué)生，要給他們思考的時(shí)間，給他們鼓勵(lì)，如：“別著急，想一想再說(shuō)！”“我相信你能回答好！”等循循善誘，而不能逼問(wèn)或批評(píng)，以免適得其反。因此，作為教師要用高師德、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和淵博知識(shí)去影響和感染學(xué)生，從而達(dá)到“親其師，信其道”的目的。臨近期末，學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期來(lái)生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)是生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。那么，下個(gè)階段自己，達(dá)到什么期望?自己期望在哪個(gè)層次上?如果要進(jìn)步，還要在哪一方面努力?自己的優(yōu)勢(shì)在哪里?自己要改進(jìn)的地方在哪里?如何改進(jìn)等。習(xí)慣是人的一種基本素養(yǎng)，它包括：衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、著裝習(xí)慣、為人處事習(xí)慣等等。那么，如何正確進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)呢?我們要教會(huì)學(xué)生總結(jié)，就要做到下面幾點(diǎn)：首先，教學(xué)生學(xué)會(huì)縱向連結(jié)。再次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)、章、單元、學(xué)期的總結(jié)。考試技巧總結(jié)同學(xué)們要