二年級下冊玲玲的畫教案-在線瀏覽
2024-10-13 14:05本頁面
【正文】 我就讓學(xué)生再細(xì)讀體會，明白首先“端詳”應(yīng)該是講玲玲在看畫，然后再讓學(xué)生感悟到玲玲對自己的畫滿意，所以看得很仔細(xì)。再讓學(xué)生重復(fù)一下，加深記憶，理解詞義。另外還采用各種讀的方式：自由讀、默讀、同桌互讀、師生接讀等，讓學(xué)生讀得充分，利于學(xué)生在讀中理解課文。當(dāng)然本節(jié)課也有不如人意之處：對于兩個“滿意”的辨析本身有難度，學(xué)生理解不到位，當(dāng)時自己就應(yīng)該把話頭接過來，從玲玲對兩幅畫的“滿意”程度上來讓學(xué)生體會，而不應(yīng)該因為有所期待而白白浪費時間。今后還要在深挖教材、預(yù)設(shè)課堂上多下功夫，盡量讓自己的課日臻完善與成熟。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？解決問題：學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。并讀出相關(guān)的句子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。正確、流利、有感情的朗讀文。教學(xué)難點了解文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。教具準(zhǔn)備生字卡片導(dǎo)學(xué)過程二次備預(yù)習(xí)提綱、初讀文圈劃文中生字自由讀文感知文主要內(nèi)容第一時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⒈談話激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開本116頁，教師（板書題：2《玲玲的畫》）⑵齊讀題，學(xué)習(xí)生字“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字⒈自由讀文，邊讀邊想：文里寫了一什么事？再標(biāo)一標(biāo)，文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（4）全班交流。小組內(nèi)讀文，互評互糾正，推薦一位組員。交流：文寫了一什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。結(jié)果：得了一等獎。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。提出問題：一壞事是怎么變成好事的？解決問題：◎?qū)W生自由讀文，畫出有關(guān)句子。并讀出相關(guān)的句子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想小朋友們看，從文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。正確、流利
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