【正文】 * 伯樂(lè)必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。伯樂(lè)和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要？請(qǐng)暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)？* 如：我認(rèn)為千里馬更重要。試想如果沒(méi)有愛(ài)迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、積累與語(yǔ)言運(yùn)用 ：生詞：每課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。古詩(shī)：（1）課外古詩(shī)詞（共十首）名句；（2）課內(nèi)（第230課）。二、文言文閱讀：課內(nèi)文言文閱讀：第五單元：2《 與朱元思書(shū)》 2《五柳先生傳》2《 馬說(shuō)》2《 送東陽(yáng)馬生序》 第六單元：2《 小石潭記》2《 岳陽(yáng)樓記》2《 醉翁亭記》2《 滿井游記》。文言文知識(shí)：（1）實(shí)詞：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用；（2）虛 詞：之、其、而等；（3）句子：省略句；（4）翻譯：增刪調(diào)留；（5）節(jié)奏：不劃破句子。善于評(píng)價(jià)、議論、聯(lián)想，創(chuàng)造性的閱讀。方法：賞析古詩(shī)歌，要注重平時(shí)積累，從題目和關(guān)鍵句（名句）入手，把握意象兼顧表達(dá)技巧，努力進(jìn)行整體賞析。復(fù)習(xí)內(nèi)容：這些課文練習(xí)冊(cè)、課堂作業(yè)的習(xí)題。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。(３)、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。五、作文： 考場(chǎng)作文寫(xiě)作步驟：打開(kāi)思路可寫(xiě)什么。冒險(xiǎn)新穎、打破規(guī)律。集中：一事表現(xiàn)或幾件事表現(xiàn)。選擇材料：（注意題目范圍）新鮮有新意 ；典型有社會(huì)意義 ；好寫(xiě)有內(nèi)容、有曲折情節(jié)。裁剪得體： ①、確定重點(diǎn)段 ②、安排詳略（重要）③、刪除與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)作文章：（1）、圍繞中心。（3）、描寫(xiě)或分析（使文章具體化）。（5）、議論抒情（就事論理）。（7）、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、幽默（提高檔次）。（2）、檢查題目（3）、檢查中心（4）檢查結(jié)構(gòu)（首尾是否照應(yīng)）(5)、查語(yǔ)言（改病句）（6）、查文字（7）、查標(biāo)點(diǎn)（8）、格式。第五、六單元的重點(diǎn)字、詞。（考試形式：上下句、積累型默寫(xiě)）課外積累：（1）名著導(dǎo)讀：《海底兩萬(wàn)里》、《名人傳》（了解作家、國(guó)別、主要內(nèi)容、主題思想、作品地位影響評(píng)價(jià)）；（2）實(shí)踐活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)：《獻(xiàn)給母親的歌》、《尋覓春天的蹤跡》、《科海泛舟》、《到民間采風(fēng)去》、《古詩(shī)苑漫步》、《尋覓春天的蹤跡》二、文言文閱讀：課內(nèi)文言文閱讀：第五單元：2《 與朱元思書(shū)》 2《五柳先生傳》2《 馬說(shuō)》2《 送東陽(yáng)馬生序》 第六單元：2《 小石潭記》2《 岳陽(yáng)樓記》2《 醉翁亭記》2《 滿井游記》。文言文知識(shí)：（1）實(shí)詞：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用；（2）虛 詞：之、其、而等；（3）句子：省略句；（4）翻譯：增刪調(diào)留；（5）節(jié)奏：不劃破句子。善于評(píng)價(jià)、議論、聯(lián)想，創(chuàng)造性的閱讀。方法：賞析古詩(shī)歌，要注重平時(shí)積累，從題目和關(guān)鍵句（名句）入手，把握意象兼顧表達(dá)技巧，努力進(jìn)行整體賞析。復(fù)習(xí)內(nèi)容：這些課文練習(xí)冊(cè)、課堂作業(yè)的習(xí)題。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。(３)、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。五、作文： 考場(chǎng)作文寫(xiě)作步驟：打開(kāi)思路可寫(xiě)什么。冒險(xiǎn)新穎、打破規(guī)律。集中：一事表現(xiàn)或幾件事表現(xiàn)。選擇材料：（注意題目范圍）新鮮有新意 ；典型有社會(huì)意義 ；好寫(xiě)有內(nèi)容、有曲折情節(jié)。裁剪得體： ①、確定重點(diǎn)段 ②、安排詳略（重要）③、刪除與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)作文章：（1）、圍繞中心。（3）、描寫(xiě)或分析（使文章具體化）。（5）、議論抒情（就事論理）。（7）、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、幽默（提高檔次）。（2）、檢查題目（3）、檢查中心（4）檢查結(jié)構(gòu)（首尾是否照應(yīng)）(5)、查語(yǔ)言（改病句）（6）、查文字（7）、查標(biāo)點(diǎn)（8）、格式。2．掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。如：“然后有千里馬”“是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得”等。教學(xué)準(zhǔn)備1．布置學(xué)生對(duì)照注釋初讀課文，也可以利用工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。3．教師準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于千里馬的故事，有關(guān)“伯樂(lè)相馬”“知己”等詞的來(lái)歷。明確“伯樂(lè)”和“千里馬”的寓意，進(jìn)一步理解文章所表達(dá)的主題思想。疏通文意只限于難詞難句，學(xué)生理解就行，不搞機(jī)械的串講。就其中的“伯樂(lè)相馬”，給學(xué)生講關(guān)于伯樂(lè)的故事。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。二、解題《馬說(shuō)》是通篇借物比喻的雜文，屬論說(shuō)文體。“說(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比“論”隨便些。三、通讀課文，整體感知1．教師帶讀全文，要求學(xué)生注意難字的讀音。3．思考討論：(1)文中千里馬指的是什么?要點(diǎn)提示：比喻人才。(3)歸納：本文就是通過(guò)千里馬和伯樂(lè)，隱喻人才和識(shí)人才的人的。1．指名朗讀第一自然段。(1)概括本段內(nèi)容。(2)先有馬，再有對(duì)馬的認(rèn)識(shí)。然而對(duì)千里馬來(lái)說(shuō)，情形便有所不同。在這里，識(shí)馬就成為前提了。(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。2。(1)概括本段內(nèi)容。(2)通常數(shù)量的喂養(yǎng)，常馬吃飽了而千里馬遠(yuǎn)沒(méi)有吃飽；沒(méi)吃飽的當(dāng)然比不上吃飽的，本領(lǐng)自然發(fā)揮不出來(lái)。3．齊讀第二自然段。1．請(qǐng)一學(xué)生朗讀第三自然段。(2)“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?(3)三個(gè)“之”字，用法是否一樣?(4)你是怎么理解“其真無(wú)馬邪?其真不知馬也”的? 要點(diǎn)提示：(1)妄言無(wú)千里馬者，恰是不識(shí)千里馬者。總括不識(shí)馬者不按照千里馬的特性來(lái)對(duì)待它。第三個(gè)“之”卻不同：它可以不用，用了只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，如同我們?cè)诘谝粌?cè)中讀到的“久之”的“之”一樣。這樣用使句式整齊而又靈活富于變化。3．齊讀第三自然段。1．讀了本文請(qǐng)你談?wù)勛髡叩乃枷敫星椤?．閱讀本文的現(xiàn)實(shí)教育意義：讀了本文能認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)、扼殺人才的可惡，深感生在新社會(huì)的幸福。五、拓展探究 1．你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫(xiě)了些什么作品? 2．他們作品大多寫(xiě)些什么內(nèi)容? 3．如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人? 把你的探究結(jié)果，寫(xiě)成一篇小短文，下節(jié)課交流。2．背誦課文。其時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。跟《馬說(shuō)》同期的作品還有《龍說(shuō)》(即《雜說(shuō)一》)。二、關(guān)于韓愈在文學(xué)史上的地位韓愈在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。他的散文，在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，舊時(shí)列為“唐宋八大家”之首。i h239。標(biāo)致（bi252。落第（lu238。）：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中,又指考試不及格。 x249。詰責(zé)（ji227。）：詰問(wèn)譴責(zé)。）：找借口；推辭的話。u gu252。 ji224。鑒，原指鏡子，這里作動(dòng)詞，照鏡子。 y225。n cu238。深惡痛疾（sh253。 t238。）：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。）：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 cǎn）：凄涼悲慘凄慘的情景。o m236。翻來(lái)覆去（f252。i f249。）：形容一次又一次。第四課：黝黑（yǒu h253。滯留（zh236。）：停滯。愚鈍（yn）：愚笨遲鈍，反應(yīng)遲慢。 yǔ）：人的外表；風(fēng)度。n g249。軒昂（xu252。ng）：形容精神飽滿，氣度不凡。 l236。侏儒（zhū r酒肆（jiǔ s236。尷尬（g252。）：神色、態(tài)度不自然。 l224。o）：泛指工作草率馬虎、不負(fù)責(zé)任。ng wū n224。u）：比喻隱藏或包容壞人壞事。 y249。n）：形容心里苦悶。鶴立雞群（h226。 j255。n）：比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。ng j255。i zu238。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。n shǒu d255。i）：形容低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。ng hu225。ng kǒng）：形容非常小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。 k254。 y237。黯然失色（224。n sh255。）：后多比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色澤、光彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前。o wn）：形容極其寬廣，好像無(wú)邊無(wú)際。期盼（q255。n）：期待。繁衍（f225。逐漸增多或增廣。n xǐ）：遷移，從一處搬到另一處。 sh237。油然而生（y239。n 227。ng）：自然地產(chǎn)生某種思想感情。 tu225。）：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。i b249。ng shōu）：形容美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)，來(lái)不及欣賞