二年級(jí)語文上冊(cè)白鯨得救了教案滬教版-在線瀏覽
2024-10-13 13:47本頁面
【正文】 ，十分珍稀。教師引讀：正是因?yàn)榘做L是（世界珍稀動(dòng)物），所以（受到各國人民的保護(hù)）。出示課題：41 白鯨得救了（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知：（白鯨有什么危險(xiǎn)？白鯨是怎么得救的？）板書：險(xiǎn)？救？ ：帶著這些疑問，我們一起來尋找答案吧！請(qǐng)小朋友們打開書本，自由地、大聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通語句。三、細(xì)讀課文，了解感悟：小朋友們讀的都很認(rèn)真，那么哪一節(jié)說了白鯨遇險(xiǎn)？（1）齊讀第二小節(jié)，檢查生字：頑、極、慌、撞、絕（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）（2）個(gè)別讀白鯨遇到的危險(xiǎn)。白鯨回去的路被冰層堵住了。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，他們絕望地嘶叫著。（絕望）（5）“嘶叫”是什么意思？（叫喊，吼叫）想一想，白鯨們?cè)谒唤兄裁矗?師：聰明的小朋友們都體會(huì)到了白鯨遇到了危險(xiǎn)十分絕望，那誰能表現(xiàn)給全班小朋友看。，當(dāng)它們有危險(xiǎn)時(shí)，人們一定會(huì)去救他的。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的？結(jié)果怎樣？：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信?？墒翘鞖馓淞耍瑒偙昏忛_的冰，一會(huì)兒又凍上了。（個(gè)別讀）：在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。師：白鯨心里懼怕，所以這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會(huì)怎樣？你能來讀一讀嗎？：結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。）生字：結(jié)（1）查字典理解“奇跡”？（極難做到的、不同尋常的事情）（3）“奇跡”出現(xiàn)了，你會(huì)用怎樣的語氣讀？（個(gè)別讀）（4）這里的“奇跡”指的是什么？是怎么出現(xiàn)的？（5）完成填空：?。∑孥E出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地（）。，白鯨終于（得救了），我們看到了人類對(duì)于動(dòng)物的真摯情感。四、拓展思維，鞏固字詞。）。故事記敘了白鯨遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。在整篇課文的教學(xué)中，我注重了詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。著名的語言學(xué)家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果單一地教識(shí)字，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥。因?yàn)椋瑢W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。）通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“珍稀”，最后讓學(xué)生讀讀句子進(jìn)一步理解“珍稀”。再如：為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，再讓學(xué)生說說課文中的“奇跡”是指什么？因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，詞語的教學(xué)是不容忽視的，只有重視詞語教學(xué)，才能為學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽了老師們的發(fā)言和徐老師的點(diǎn)評(píng)，我有如下感悟：字、詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要教扎實(shí)。但在教的時(shí)候，對(duì)學(xué)生是否真正掌握還缺乏必要的檢測(cè)，如：我要求學(xué)生在手心中書寫“驚”，看似在進(jìn)行筆畫順序的檢測(cè)。教學(xué)層次存在跳躍性。自己的使勁是白使勁，學(xué)生是無法一下子達(dá)到我的要求，其實(shí)還是在下一個(gè)層次中轉(zhuǎn)圈，學(xué)生的朗讀效果并不佳。朗讀形式不夠多樣，不夠靈活，根據(jù)本課的對(duì)話特點(diǎn)，適合單獨(dú)朗讀，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對(duì)文中人物的理解?！端巷w機(jī)》教學(xué)反思本次教學(xué)月課例研究，我們組由我上了第一次研究課，課題是《水上飛機(jī)》，在“關(guān)注表達(dá)”的大課題下，我們研究的
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