二年級語文上冊松鼠的尾巴教案滬教版[推薦]-在線瀏覽
2024-10-13 14:02本頁面
【正文】 ，自主發(fā)現，合作交流。培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。教學過程：一、導入：松鼠尾巴的奇怪這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)（板書：大又輕又軟）小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。）（板書：有什么用呢？）誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）二、研讀：松鼠尾巴的用處是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。（彈性處理）（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！A、說說自己的理由。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。A、說說自己的理由。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）C、讀。B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）C、讀。三、拓展：松鼠尾巴的聯想多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生說、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。板書設計：大觀察像降落傘有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原來又輕又軟思考當被子《松鼠的尾巴》第二課時說課設計 《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。其次根據童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（）的尾巴又（）又（），能（）。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰?，F代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現代學生。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。，做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓。，有觀察動物、了解動物的興趣。?。⌒∷墒笳媸且环N可愛又機靈的小動物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。學生思考：松鼠的尾巴有什么作用？（當掃帚、當降落傘、當被子）松鼠尾巴的作用可真多，可我們今天要學的生字新詞也真夠多的，小朋友們你們有信心學會它們嗎？2．分組自學課文（1）現在請小朋友們分小組把生字詞語讀一讀，再把課文讀正確，遇到不明白的地方可以請小組長上電腦查閱。（門鈴叮咚）（2）請全班同學一起把這些生字詞語讀一讀，每個詞讀一遍。（）是毛茸茸的。：，請大家自讀課文，劃出寫尾巴作用的句子。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。等到黃鼠狼下樹，小松鼠早就無影無蹤了。外邊寒風呼呼地刮著，小松鼠卻感到很暖和。（小羊，小羊，回家了）4．（交流第二節(jié)）：朗讀指導
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