【正文】 。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。1．朗讀段首句。教師重點點撥以下幾處。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。相機理解省略號的作用。4．詞語擴展訓(xùn)練。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。3．課末總結(jié)。，背誦自己喜歡的部分。調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識字能力。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點也是難點。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。聽聽，秋的聲音湖北省麻城市乘馬崗鎮(zhèn)江樹中心小學(xué)顏宏流教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。教學(xué)難點：教學(xué)時間；一課時 課前準(zhǔn)備1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。（播放聲響錄音帶）2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。要求：把課文讀正確、讀流利。2．指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。五、品讀體會，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。語文園地三湖北省麻城市乘馬崗鎮(zhèn)江樹中心小學(xué)顏宏流教學(xué)目標(biāo)：收集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。教學(xué)重點搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。課前準(zhǔn)備：把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。這節(jié)課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？二、我的發(fā)現(xiàn)（出示課件：“黃色”“綠色”兩組詞）男女生挑戰(zhàn)讀，看誰最先有所發(fā)現(xiàn)？交流發(fā)現(xiàn)。）詞語擴展。我們一起來看看對子歌。哪些詞語是相對的？你們讀后有什么感受？會背了嗎？（2）你們能自己編類似的對子嗎？（3）小組交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好？小組代表匯報。二、趣味語文（課件出示：繞口令）現(xiàn)在我們來開展一次繞口令比賽，看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快？自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。小組自由讀，小組代表賽讀，全班評。第三課時習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。2．集體交流。）（2）師小結(jié)：（出示 ：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。這就說描寫秋天時，不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。三．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。四、認(rèn)真抄寫作文，全部批閱后，進行優(yōu)秀習(xí)作評講板書設(shè)計：看圖知中心觀察有順序?qū)懸环锾斓膱D畫寫作有條理用上好詞句第五課時第六課時一、單元測試二、試卷評講第二篇：(最新)人教三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教學(xué)設(shè)計第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容本冊教材第34—36頁上的例例2，完成“做一做”中的題。這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。學(xué)情分析：我班的學(xué)生，善于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。重點找出四邊形的特點。評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。揭示課題?！鍟n題。教學(xué)例1。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊四邊形有 四個角（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。教材第36頁的“做一做”中的第2題。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。課堂中我始終從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二課時平行四邊形的認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學(xué)生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認(rèn)識。并為今后深入學(xué)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。重點探究平行四邊形的特點。評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。感受平行四邊形的特點（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報時，要說說理由。在釘子板上“鉤”。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）在方格紙上“畫”。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）折一折、剪一剪。）通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。重難點：使學(xué)生理解掌握周長的概念 評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。⑷摸一摸你腰的周長在哪。⑷全班匯報、互相指正。⑶學(xué)生獨立完成⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。2．學(xué)生活動3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。練習(xí)重難點：長方形和正方形周長計算的方法。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑵全班匯報，集體訂正。⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。二、綜合練習(xí)1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。⑶全班匯報3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米四、作業(yè)找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。重難點：能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一、引入新課1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。⑵46頁做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。本組以秋天為專題，由４篇課文組成。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備?！締卧傮w目標(biāo)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞句。了解秋天的特點，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、溫故知新，引入新課。通過課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解。出示圖畫，指導(dǎo)觀察。師配樂范讀古詩，學(xué)生思考。三、指導(dǎo)自學(xué)你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。五、感情朗讀、練習(xí)背誦。自愿上臺描述。六、布置作業(yè)。教學(xué)重點：想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。三、精讀理解1． 請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）對未能解決的疑問讓我們在詩中尋找答案。②四人一組思考、討論黑板上的問題。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 生答：因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。）釋：獨，異客。（句意讓學(xué)生說。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）⑤這是一種多么真切的感情啊。⑥過渡：（填空：因為詩人，所以詩人平時 每逢佳節(jié)就 ：看到長安菊花開，他會想到 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。（板書：登高）②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？ 5．自由讀這首詩，說說這首詩詩句的意思（指名說）。① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，這是我們在寫作文時應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。③ 練習(xí)背誦。要求：自學(xué)，說說詩意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處？出示： 雜詩君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。綺窗，雕著花紋的窗戶。2．交流。不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過思念兄弟登高來寫思念親人之情；《雜詩》寫問朋友寒梅開花沒有表達(dá)對故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化以及作者是怎樣把孩子們的心情起伏變化寫具體的。2．觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）3．聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。2．根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（1）童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。三、朗讀感悟，體會心情的變化（一）整體感悟。3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。2．師生合作解決下列問題：（1）“憧憬”的意思。（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？3．指導(dǎo)有感情的朗讀。（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。