關(guān)于如何上好復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)心得體會-在線瀏覽
2024-10-13 12:14本頁面
【正文】 史、政治可能還有古今中外的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課應(yīng)該像新課那樣照樣有新鮮感，突出在應(yīng)用中重組知識，在辨析中內(nèi)化和深化知識，提升能力。復(fù)習(xí)課可以教會學(xué)生很多有效的方法，有很多整理與復(fù)習(xí)的形式，這些都值得借鑒。乘風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?！，F(xiàn)在我們大都會感覺復(fù)習(xí)課難上，為什么呢？我認為主要是我們對復(fù)習(xí)課的重視程度不夠，沒有新授課的重視程度高，致使我們的復(fù)習(xí)課在某種程度上變成了練習(xí)課，導(dǎo)致孩子不愿意上。其實總復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運用。復(fù)習(xí)課其更大的意義是要及時捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并及時的加以分析、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生得到更大程度的提高。培訓(xùn)學(xué)習(xí)我才知道一節(jié)復(fù)習(xí)課是真的不簡單，既要從學(xué)生出發(fā)，又要提高課堂效果等方面，在之前我認為上復(fù)習(xí)課就是把上過的知識在總體的總結(jié)起來學(xué)生能夠記住就不錯了，但實際上不是那樣的。其特點有似曾相識的疲勞性；隨著時間的流逝，學(xué)生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學(xué)過的內(nèi)容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然，關(guān)倒書茫然，但是，已學(xué)過的知識對他們又會產(chǎn)生審美疲勞，不想再見。需要對知識進行歸納、整理；需要知識的遷移等。對于怎樣去制定符合學(xué)生實際的具體教案這一問題，培訓(xùn)學(xué)習(xí)中也有指出以下幾點，首先摸清學(xué)生情況，平時留心學(xué)生情況，深入調(diào)研學(xué)生情況，個別調(diào)研的教學(xué)方案，復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生認知特點，以鞏固、疏理某一階段已學(xué)知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是整合目標，基于目標，基于學(xué)生，重視雙基，重視應(yīng)用的，這就需要一線的教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容合理組織教學(xué)內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計練習(xí)，有效建構(gòu)知識體系，悉心提高學(xué)生的遷移能力。會中還提到制定教學(xué)方案，不同的學(xué)科、不同的學(xué)生，不同的時差（時代）有不同的教學(xué)方案。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該講練結(jié)合。第一種方式是根據(jù)當(dāng)堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)，通過練習(xí)歸納知識要點，然后再做鞏固或遷移性訓(xùn)練。評講是老師對練習(xí)進行分析、講解。注重解題方法、解題技巧的提煉、解題思路的分析和各知識點在高考中的呈現(xiàn)形式的總結(jié)。也希望所有的老師琢磨一下復(fù)習(xí)課的上法，使我們在兩星期的復(fù)習(xí)中有一個大豐收。然而，復(fù)習(xí)課有事最難上的一種課，難就難在學(xué)生在復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課的新鮮感，因此，在復(fù)習(xí)課中的老師應(yīng)該如何去準備復(fù)習(xí)教案以及復(fù)習(xí)的方案，從哪幾個方面學(xué)入手都是問題。學(xué)習(xí)中提出了要克服在上復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)的各種問題，怎么去解決出現(xiàn)的問題，就是今天學(xué)習(xí)的重點。培訓(xùn)學(xué)習(xí)我才知道一節(jié)復(fù)習(xí)課是真的不簡單，既要從學(xué)生出發(fā)，又要提高課堂效果等方面，在之前我認為上復(fù)習(xí)課就是把上過的知識在總體的總結(jié)起來學(xué)生能夠記住就不錯了，但實際上不是那樣的。其特點有似曾相識的疲勞性；時間短、頭緒多、容量大、節(jié)
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