【正文】 維的方式方法有了積累，學(xué)生的思維水平有了提升優(yōu)化的需求和可能，觀察問(wèn)題解決問(wèn)題的視野急待拓展，積累的各種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有待總結(jié)、驗(yàn)證?；谝陨戏治觯艺J(rèn)為要上好六年級(jí)的復(fù)習(xí)課要從以下幾方面入手。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排分四大塊：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)，采取分段教學(xué)，認(rèn)知過(guò)程呈螺旋式上升的方式逐步展開(kāi)。比如空間圖形的認(rèn)知過(guò)程，一年級(jí)從常見(jiàn)的物體中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)正方體，感受面的存在，感知面體的不同；二年級(jí)從體中引出長(zhǎng)、正方形，感知邊與角的存在及特點(diǎn)；三年級(jí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)與面積，會(huì)區(qū)分線與面的不同；四年級(jí)學(xué)習(xí)線的分類(lèi)，及線與線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)角的組成、大小、畫(huà)法等；五年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種平面圖形面積的計(jì)算方法，長(zhǎng)正方體的體積；六年級(jí)研究圓柱、圓錐的體積，學(xué)生經(jīng)歷了由表及里，由淺入深，由簡(jiǎn)及繁的學(xué)習(xí)過(guò)程，有了眾多具體經(jīng)驗(yàn)的積累，再回過(guò)頭來(lái)梳理總結(jié)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)空間與圖形的學(xué)習(xí)歸根到底是在研究點(diǎn)、線、面、體，任何一個(gè)未知的形體都可以從這四點(diǎn)出發(fā)去認(rèn)識(shí)、去解析、去復(fù)制、去利用，回歸到生活中也就增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的本質(zhì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)視野、思維水平相應(yīng)也會(huì)得到提升。如六年級(jí)按比分配中的常見(jiàn)題型已知甲是50，甲∶乙＝3∶2，求乙是多少？此題型學(xué)生都能解答，但方法卻多種多樣，①5032247。④解：設(shè)乙數(shù)為x。這時(shí)如將問(wèn)題改為根據(jù)已知信息，可以求出什么，學(xué)生的想法將更豐富多彩。第三，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)中帶普遍性的易錯(cuò)點(diǎn)，理解中的難點(diǎn)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，有的放矢，打通學(xué)習(xí)道路上的節(jié)點(diǎn)?？傊?，復(fù)習(xí)課必不可少，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)需要教師認(rèn)真切實(shí)地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，從最有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，去研究、去設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，爭(zhēng)取做到課課有重點(diǎn)、課課有新意，把每一節(jié)復(fù)習(xí)課上得余韻悠長(zhǎng)，回味無(wú)窮，這樣的復(fù)習(xí)課才是有價(jià)值的。在地理復(fù)習(xí)中大體分三個(gè)階段。二、抓住基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶 試題無(wú)論怎樣變化都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的第一階段一定要特別重視力爭(zhēng)做到當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化每單元知識(shí)及時(shí)鞏固力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果你布置的任務(wù)量太大使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間完不成復(fù)習(xí)任務(wù)很容易使他們對(duì)復(fù)習(xí)喪失信心。三、重視地圖將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上 地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶復(fù)習(xí)盡量將所有知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去。在運(yùn)用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)對(duì)于一些比較重要的地圖比如中國(guó)主要的山脈及地形區(qū)中國(guó)的氣候等我經(jīng)常要求學(xué)生閉上眼睛去想地圖想每個(gè)地理事物的位置方位成因等。這樣子只有把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上才能切實(shí)提高解題能力。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。五、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo) 好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。六、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理把復(fù)習(xí)落到實(shí)處 無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科老師講的再好學(xué)生不學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)不力那最后的效果將大打折扣所以我認(rèn)為地理復(fù)習(xí)三分靠講七分靠管如果管理不到位那將會(huì)事倍而功半?？梢詫?shí)行教師抽查小組檢查大組檢查課代表抽查隨堂小測(cè)試等多種方式真正使學(xué)生有壓力從而產(chǎn)生動(dòng)力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要允許一部分學(xué)生減量復(fù)習(xí)記住最基礎(chǔ)的知識(shí)就行了。這時(shí)你要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)這些所謂的差生進(jìn)行鼓勵(lì)表露出你對(duì)他的賞識(shí)將會(huì)起到事半功倍的效果。你要讓小組內(nèi)的成員形成一個(gè)集體對(duì)他們的進(jìn)步要整體表?yè)P(yáng)對(duì)他們的落后作為一個(gè)集體提出并且要有相應(yīng)的激勵(lì)和懲罰措施比如你可以把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)分成兩部分卷面成績(jī)和額外加減分當(dāng)小組做的比較好時(shí)他們小組內(nèi)的每個(gè)成員都可以額外加分反之減分最后的成績(jī)才是他的地理成績(jī)這樣子學(xué)生們會(huì)相互監(jiān)督共同進(jìn)步不思進(jìn)取的學(xué)生會(huì)得到大家的反對(duì)。第五篇：怎樣上好初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課新的英語(yǔ)課程改革正在全國(guó)展開(kāi)，它將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而這一能力的形成則建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流和合作能力。初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是比較乏味的課，或充滿題海戰(zhàn)術(shù)，或是滿堂枯燥的語(yǔ)法灌輸；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分時(shí)候吸引不大，好似吃剩飯，實(shí)際上他們掌握的并不怎樣，因此在初三的復(fù)習(xí)中我一直在探究怎樣的復(fù)習(xí)才能吸引學(xué)生，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。下面是我在初三的一堂復(fù)習(xí)課，牽涉到定語(yǔ)從句和動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)的運(yùn)用，我的教學(xué)設(shè)想和教后反思。由于本堂課書(shū)面練習(xí)比較多，為避免枯燥無(wú)味，我特意在課前增加聽(tīng)力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)用英語(yǔ)交談，在談?wù)摦?dāng)中，適宜引入重點(diǎn)句式，在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)言知識(shí)；并且在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)和寫(xiě)的練習(xí)，讓學(xué)生們分組來(lái)描述一個(gè)所熟悉的人或物，讓站在講臺(tái)前的學(xué)生來(lái)猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。最后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆每人寫(xiě)個(gè)描寫(xiě)人或物的謎語(yǔ)給別的同學(xué)猜。這兩項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引他們的興趣鼓勵(lì)更多的人參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。因此這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的訓(xùn)練。這是一個(gè)比較難的練習(xí)，原文是我班一個(gè)剛參加希望之星全國(guó)總決賽的同學(xué)的演講稿，我希望通過(guò)此活動(dòng)，帶動(dòng)那些成績(jī)好的學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中主動(dòng)的實(shí)踐，體驗(yàn)和探究，來(lái)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力。附聽(tīng)力材料：In the long river of your or