【正文】 。教師引導(dǎo)：教學(xué)設(shè)計文章是記游，但與一般的記游不同，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，不同在什么地方？ 這是“夢游”（引導(dǎo)學(xué)生全體作答）“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”請一位學(xué)生作答：因（表因果關(guān)系）之（代詞）那么前文是 作者游天姥山的原因。越人語天姥，云霓明滅或可睹。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。超五岳，壓倒赤誠，連絕高的天臺山也只好傾倒在它的東南方。那么詩篇起筆卻沒馬上寫天姥山，詩人先寫“?？偷蕖?，這樣落筆是什么原因，“瀛洲”指什么？從“瀛洲”打開學(xué)生的思路。來往海上的人淡起仙人居的瀛洲，印象中是煙霧繚繞，波濤迷茫，實在難以尋求。雖然高聳入云，但確實有其山，云開霧撥之后還能真真實實地睹上一面，所以詩人希望自己踏上此行。②那么讓我們隨著詩人的想象，一起進入他的夢游世界。有詩云：“東南山水，越為首，剡為面，沃洲、天姥為眉目?！爸x公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”相傳晉朝以前，這里人跡罕至，只有漢時的劉晨、阮肇入此山采過藥。當(dāng)時從會稽到永嘉地區(qū)，須穿越新昌，天臺地區(qū)，此地叢山峻林，茂林修竹，而性喜山水的太守開始伐木取徑，直到臨海。李白追慕前賢高情雅致，神思飄飄，深入了天姥山。答：看:“半壁見海日，空中聞天雞”“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”聽:“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”詩人想象中的天姥山：山高、路崎嶇、奇花異草迷人眼，泉聲殷殷如雷鳴，清猿長啼，天雞空中啼明，幽深寂靜，使人站粟。在這里，詩人看到了什么？ 答案：“青冥浩蕩不見底，甘月照耀金銀臺?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。青空寥落，深不見底，金銀臺上，日月照耀，金碧輝煌。老虎鼓瑟，鸞鳥拉車，仙樂陣陣，車聲轔轔。詩人神游八極之表?！獕粢研选拔┯X時之枕席，失向來之煙霞”只有睡著時候墊的枕席還在，夢中的煙霞勝景已全部消失了。小結(jié)：詩人因越人傳說天姥險峻綺麗，而起游興，還未啟程，已先夢游，情到酣處，仙境忽現(xiàn)，虛境之中又生幻境，使讀者隨著詩人的筆觸搖曳生情，起伏跌宕。“夢游天姥”，詩人極盡想象，直到眼前煙消云散，詩人才又回到了現(xiàn)實之中。別君去兮何時還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。參考答案：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心眼”，從這一詩文中讀出?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴”，讓我們想到了東晉時候“不為五斗米而折腰”的彭澤小令陶淵明，他終辭小令一職，最后躬耕南畝。（三）收攏對整首詩的理解，回答課開始時對詩題解析時留下的一個問題，“吟”是怎樣的一種古詩體？①字?jǐn)?shù)不定，有四言、五言、七言、九言，隨詩人情感起伏而變化。洞無石扇，訇然中開”，字字鏗鏘，詞激意急。②壓韻自由，可以換韻這首詩時而兩句一韻，如“城”和“傾”，時而四句一韻，如“溪”“啼”“梯”“雞”等。③對仗無嚴(yán)格要求，此詩中出現(xiàn)的對仗處為“腳著謝公屐，身登青云梯?！边@樣的句法韻法適應(yīng)了李白狂放的性格，奇絕的想象，忽高忽低的情感流程。李白采用這一形式，自出新意。一、作者及背景介紹：李白(701762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。李白是個有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟民”、“功成身退”是他一生的愿望。他興高采烈地來到了長安，認(rèn)為實現(xiàn)“濟蒼生”、“安社稷”的時機已經(jīng)到來。當(dāng)時的最高封建統(tǒng)治集團昏庸腐敗，李白“糞土王侯”不甘趨炎附勢，招致了權(quán)貴的讒毀，不到三年(公元744年)唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名，把他趕出了長安。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。二、解題： “吟”本指吟詠，即作詩?！傲魟e”，是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思。夢游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真。舊詩分“古體”和“近體”，始于唐朝。后來人們襲用唐人的說法。一、藝術(shù)特點：想象豐富。詩中所寫的，是夢游而不是真游，卻又以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。吸取了《楚辭》及一些神話故事中的內(nèi)容與藝術(shù)特點，運用比喻、對比、襯托、夸張等方法，描繪的仙境，活靈活現(xiàn)，引人入勝，耐人尋思。寫天姥的高而且大“連天向天橫”、“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”夸張。構(gòu)思新奇：歌頌洞天之美麗，以鞭撻唐王朝的丑惡，抒發(fā)對天姥的追求，以顯示對權(quán)貴的憎恨；為惜別而賦詩，卻寫游訪名山，以明自己目前和今后的戰(zhàn)斗意志，別開生面。(七言古詩)消極因素：流露的“古來萬事東流水”，“且放白鹿青崖間”之類的情緒，是當(dāng)時清高的封建士大夫所共有的思想，表現(xiàn)出消極的一面。夢游天姥吟留別 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識李白，了解李白詩歌深遠(yuǎn)的影響和意義。在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。在理解詩歌的抒情結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦課文是重點。教師要將李白整個的人生經(jīng)歷及思想發(fā)展過程講解清楚，然后由學(xué)生探討總結(jié)，真正的認(rèn)識李白，讀懂本詩。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課臺灣著名詩人余光中曾對李白的這樣的評價：“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。他一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。他懷著“濟蒼生”“安社稷”（這是他一直都沒有放棄的一個信念）的政治思想，希望能有一番作為。這時他已四十二歲了，滿以為可實現(xiàn)自己的政治思想，但因玄宗沉溺于聲色，在宦官權(quán)貴的讒言中傷下，次年李白被排擠出長安。被排擠出長安的第二年，即天寶四年（745）年，李白準(zhǔn)備由東魯（今山東）南游吳越（今江蘇南部，行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。夢游，夢中游歷。他有“濟蒼生，安黎民”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，但每每受挫。本篇作于李白在長安受到權(quán)貴排擠出京的第二年，借夢游表示自己對現(xiàn)實的不滿和反抗。四、播放錄音，指導(dǎo)朗讀 1．聽配樂朗誦。3．學(xué)生自讀課文一遍（讀出聲來）。然而瀛洲的“信難 求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強烈的誘惑。2．除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山?有何作用? 明確：還提到了五岳、赤城和天臺，從而襯托了天姥的雄峻巍峨，進一步勾起了作者神游天姥的強烈愿望。板書：第一段 入夢之由——瀛洲難求，天姥可睹。請同學(xué)們聽老師誦讀②段，并思考：或以時間為序，或以地點為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用1—2個詞歸納每一幅圖景的特色。送：擬人）夢游天姥 日升明快之景——5句（引人入勝之景）第二段 山中奇幻之景——6至10句（殷：作動詞用。明確：“飛”“送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，生動地表現(xiàn)了詩人夢游路上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。3．點名或分組讀每一幅圖景，再次品味詩的妙境。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。段中主要流露出的是不滿現(xiàn)實，不趨炎附勢，蔑視權(quán)貴，傲岸不屈的反 抗精神。然而我們并不能因此而過多地苛責(zé)李白。2．作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢?對表現(xiàn)主題有什么作用? 明確：夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”3．聯(lián)系全詩小結(jié)：英國詩人柯爾律治說：“詩的各個部分都是相互支撐相互解釋的。本課重點字詞 ◆解釋下列加點詞我欲因之夢吳越：代神游天姥山的愿望 失向來之煙霞：代上文神異的景象 安能摧眉折腰事權(quán)貴：低頭 勢拔五岳掩赤城：超過◆找出文中的古今異義字煙濤微茫信難求（信，的確、實在）云霞明滅或可睹（滅，暗）勢拔五岳掩赤城（拔，超出）◆找出文中的多義字訇然中開（打開，動詞）使我不得開心顏（舒展，動詞）古來萬事東流水（事情，名詞）安能摧眉折腰事權(quán)貴（侍奉，動詞）◆詞類活用名詞作動詞虎鼓瑟兮鸞回車（名詞“鼓”用作動詞，彈奏）安能摧眉折腰事權(quán)貴（名詞“事”作動詞，侍奉）云青青兮欲雨（名詞“雨”用作動詞，下雨）名詞用作狀語對此欲倒東南傾（方位名詞“東南”用作“傾”的狀語，表示動作的方向，向東南）訇然中開（“中”用作“開”的狀語，在中間）古來萬事東流水（方位名詞“東”用作“流”的狀語，表示動作的方向，向東）使動用法栗森林兮驚層巔（栗，使??顫栗；驚，使??驚）《夢游天姥吟留別》教案 松江二中語文組 高胤一、導(dǎo)入課文導(dǎo)語：我們在小學(xué)時曾學(xué)過李白的一首留別詩《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！边@首詩表現(xiàn)了李白與汪倫的深厚情誼。解題：夢游：說明內(nèi)容的虛實；天姥：所夢內(nèi)容；吟：古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格，主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變，也由詩人情緒所定。他本想能夠施展才能，有所作為。由布衣而卿相的夢幻就此破滅。二、賞析全詩學(xué)生齊讀全詩播放朗讀錄音提問：文中寫夢游是從哪里開始，又至何處結(jié)束？此前寫了什么？后面又寫了什么？ 明確：寫夢游是從“我欲因之夢吳越”一直到“仙之人兮列如麻”。分析“?？驼勫??對此欲倒東南傾。因為“云霞明滅”的天姥山與“煙濤微?！钡腻尥瑯由衩孛烂?，然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥山的“或可睹”就成了一種強烈的誘惑。先用天相比，又用以高峻聞名的五岳及附近的名山赤城、天臺相比。分析“我欲因之夢吳越??送我至剡溪”（1）提問：“一夜飛度”表現(xiàn)了什么？ 明確：急切興奮之情。分析“謝公宿處今尚在??身登青云梯。謝靈運與李白一樣，也是空有滿腔抱負(fù)，卻在政治上飽受打擊，都有政治上的不滿。（2）提問：這幾句在全文起什么作用？明確：空間轉(zhuǎn)移，時間推移，景象發(fā)生變化，有聲有色地進入夢境。（2）提問：“千巖萬轉(zhuǎn)”、“迷花倚石”又表現(xiàn)了什么？ 明確：詩人忘情山水之態(tài)可掬。（2）提問：天門打開后的景象如何？ 明確：光輝燦爛、壯麗非凡。寫仙境之美妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡，寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。這幾句寫了什么？明確：夢幻破滅后的失意。（3）提問：面對現(xiàn)實，作者禁不住長嗟短嘆。（4）提問：“且放”兩句，詩人表明了自己什么志向？明確：絕不與惡勢力妥協(xié)，保持自己的獨立人格，同時也顯露出詩人逃避現(xiàn)實的消極遁世的思想。師：雖然詩人也流露了一定的消極感傷的情緒，但我們并不能因此而過多地苛責(zé)李白。詩人不可能改變當(dāng)時的社會環(huán)境，能夠如李白這般傲岸不屈、潔身自好已經(jīng)非常難能可貴了。那么，浪漫主義在本詩中是如何體現(xiàn)的？明確：（1）大膽的夸張。別開生面的“夢游”，美妙無比的享受唐朝詩仙李白在《夢游天姥吟留別》描述夢境，真可謂酣暢淋漓，美不勝收。前者是“信難求”，后者是“或可睹”。一來就給人一種超凡脫俗，不食人間煙火的味道。