【正文】 束，收到了極好的效果，甚至有些學(xué)生久久都不愿離去，非要我再教他們幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這說明“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力”，但是如何使學(xué)生保持住這個(gè)興趣呢？我認(rèn)為物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會(huì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理感興趣了，對(duì)物理的恐懼感自然就消失了，物理成績(jī)也就自然得以提高了。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。一、在教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。例如，在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。3．用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。，注意區(qū)分經(jīng)驗(yàn)結(jié)論和物理規(guī)律，加深對(duì)概念與規(guī)律的理解。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。如“紙鍋繞水”、“分解太陽(yáng)光”、“小孔成像”、“模型照相機(jī)”、“能浮在水面的硬幣”等，這樣一來學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高，真正達(dá)到玩物益智的目 的，特別是原來一些基礎(chǔ)差的學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。二、在教學(xué)方法上在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。教學(xué)中必須設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生展開自主探究，通過觀察、思考、動(dòng)手、體驗(yàn)，得出結(jié)論，達(dá)到對(duì)有關(guān)概念和規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，并在這一過程中掌握科學(xué)研究的方法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。充分利用演示實(shí)驗(yàn)，隨堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還增加和改變一些物理實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)用操作與觀察中的趣味性，用實(shí)驗(yàn)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知的動(dòng)力?？傊?，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特 點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。杰出的教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣。它帶有濃厚的情感色彩,是學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)方面?zhèn)€性傾向的具體表現(xiàn),是物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三篇：提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣研究提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣研究一、課題提出的背景及研究意義新課程改革理念要求，課堂教學(xué)要以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要求課堂教學(xué)要追求高效性，要積極滲透高效課堂理念，不斷提高課堂教學(xué)效率。從而有效提高我校物理學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)大力支持，教導(dǎo)處對(duì)本課題研究的提出十分關(guān)注，在工作上能夠鼎力支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中是組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，新課改理念要求課堂教學(xué)需向?qū)W生角色轉(zhuǎn)換，從而課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣。偉大教育家羅素說過：“教育是要使兒童過美好的生活。加強(qiáng)教師間的交流與合作，提高物理教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過研修活動(dòng)，解決教學(xué)實(shí)際存在的問題，提升教學(xué)的科學(xué)性和智慧性，為教學(xué)獲取寶貴的第一手資料。打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升我縣教育教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)整體水平。結(jié)合從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學(xué)習(xí)、去探究并認(rèn)識(shí)物理基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的能力，收集生活經(jīng)驗(yàn)的能力，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和興趣。課題研究過程中，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變及教師教育科研水平的作用的研究。七、課題研究方法教無定法，創(chuàng)新無止境。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)研究法、綜述性研究法、個(gè)案研究法。2對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析造成學(xué)生興趣降低的原因，寫出調(diào)查報(bào)告，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定有效教學(xué)策略研究的具體方案。采取行動(dòng)研究法，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求，在個(gè)人教學(xué)中不斷探索，不斷嘗試，小組成員在行動(dòng)中研究、制定、驗(yàn)證并不斷修改完善課堂教學(xué)模式，逐步得出能夠有效激發(fā)學(xué)生物理課堂興趣的有效途徑。理論提升，形成文本資料，為提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和促進(jìn)教師的發(fā)展提供建議。第三階段（2016~~20110）實(shí)驗(yàn)研究階段。第四階段（20110~~20112）匯集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析歸納數(shù)