【正文】 比如，在初三中考復(fù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)到“密度”這一章內(nèi)容時，其中有一個重要知識點(diǎn)“密度的測量”，在測量固體的密度實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)公式：密度=質(zhì)量/體積，其中物體質(zhì)量可用天平直接測量，也可用彈簧秤間接測量；體積可用刻度尺測量，也可用量筒測量，將這幾種方法進(jìn)行組合，測量固固體體密度的方法就有四種。如在講授機(jī)械運(yùn)動的新知識時，問“有什么人能抓住從槍膛中射出的子彈？”學(xué)生一下子被驚疑了，有的說不可能；有的說是超人；有的說子彈射在手掌上，從而作為抓住了。一、突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人，只要有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動其求知興趣，讓其得到求知的方法，使其親歷求知過程，促其在求知中“自主”的做法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能真正地、實(shí)實(shí)在在地得以體現(xiàn)，達(dá)到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。課題組成員分別承擔(dān)其中一項(xiàng)研究任務(wù)負(fù)總責(zé)進(jìn)行深入研究；課題組成員又共同對總課題負(fù)責(zé)，這樣使得課題組成員之間即分工又協(xié)作。2對教學(xué)有效性進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析造成學(xué)生興趣降低的原因，寫出調(diào)查報(bào)告，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定有效教學(xué)策略研究的具體方案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動中是組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，新課改理念要求課堂教學(xué)需向?qū)W生角色轉(zhuǎn)換，從而課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣。總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特 點(diǎn)和功能；生動有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。3．用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對物理感興趣了，對物理的恐懼感自然就消失了，物理成績也就自然得以提高了。雖然燈頭落地時燈泡會略微跳動一下，但這小小的力是不能把燈泡打破的。這是一種叫氣壓千斤頂?shù)膶Ｓ霉ぞ摺Ｓ幸淮?，朱元璋大宴群臣，特意拿出九龍杯和美酒，賜群臣每人自斟自飲一杯。準(zhǔn)備一塊大的平板狀的磁體，一塊玻璃，一個用磁性材料做成的小陀螺（大約有大拇指頭一般大），把小陀螺放在玻璃上，玻璃放在磁體上，在玻璃上擰旋小陀螺，然后把玻璃抬起，再抽掉，這時學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)陀螺竟然在空中懸浮旋轉(zhuǎn)，我把手在陀螺四周移動，以示沒有支撐物或繩子。往公道杯中倒水，水位沒有超過吸管頂端時滴水不漏，當(dāng)水位超過吸管頂端位置時，杯中的水會因虹吸原理漏入下面的盒子里。于是我請了一個同學(xué)再來做一下，讓他站在椅子上，手舉過頭頂，燈泡金屬部分向下，不要往地上慣，使燈泡自由下落，燈泡落地以后仍完好無損。事后我們做了調(diào)查，所有聽講座的學(xué)生都表示對物理學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，有些實(shí)驗(yàn)回家又重新做了一遍，并且對其中的幾個原理又做了了解，加深了理解，不少同學(xué)的物理成績有所進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。1．生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、課題研究的可行性我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進(jìn)的教育思想和教育觀念，有改進(jìn)課堂模式提高課堂效率的欲望和需求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學(xué)方法是絕對的最好或不好。學(xué)校很多實(shí)驗(yàn)難以正常開展。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又學(xué)習(xí)了知識，還讓學(xué)生獲得了成功的愉悅，從而大大的提高了學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】 興趣主體地位懸念適時設(shè)疑風(fēng)采成功的滿足現(xiàn)代心理之父皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。利用設(shè)疑這種教學(xué)手段是使師生產(chǎn)生共鳴的紐帶，避免了教師單邊活動和填鴨式的教學(xué)。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一此學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功之處給予適時鼓勵，如巧妙地運(yùn)用語言激勵，對一般學(xué)生可用：“書寫認(rèn)真，解法巧妙，見解獨(dú)特”。解決實(shí)際問題能夠不拘一格，多方設(shè)想。四、讓學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)家的風(fēng)采，增加學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)物理，往往會“教師怎么講，我就怎么學(xué)”，或者“課本上怎么說，我就怎么學(xué)”。二、制造學(xué)習(xí)上的懸念，提高學(xué)生的興趣。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約１５分鐘。興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識傾向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。選取典型課例、典型實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行案例研究，觀察教師的教、學(xué)生的學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，對教學(xué)作出定性和定量的分析，進(jìn)一步促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)策略?！彼?、課題研究目標(biāo)通過課題研究探索，挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源和有效途徑，讓學(xué)生能夠愉快，積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂成為學(xué)習(xí)的“樂園”，借以提高課堂教學(xué)效率。物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律和觀念以及方法等各方面問題的認(rèn)識傾向。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。”一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。原來水的表面有張力，一些昆蟲如水黽就是利用表面張力在水面上爬行的。把這個氣壓千斤頂有飲管孔的一面朝上，平放在桌子上。朱元璋便把九龍杯命名為“公道杯”。在講座中我準(zhǔn)備了七個有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與互動，使學(xué)生在游戲的過程中培養(yǎng)興趣。吸管和飲管孔之間不能留縫隙，可以用吃過的口香糖密封?，F(xiàn)在我開始表演，裝有蕃茄醬的小袋子果然在我的指揮下上下移動，這時學(xué)生的好奇心被極大地調(diào)動起來，想讓我教大家這個魔術(shù)。最后總結(jié)：生活中處處有物理。一、在教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。如“紙鍋繞水”、“分解太陽光”、“小孔成像”、“模型照相機(jī)”、“能浮在水面的硬幣”等