【正文】 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情? 前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。請(qǐng)看所給的參考答案：“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。2．題目開口面大，可自選角度切入。(2002年上海試題)虞美人壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。這樣一個(gè)極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無(wú)可奈何的話，總結(jié)了他“聽雨”的一生。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過的。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來(lái)進(jìn)行概括，而是從自己漫長(zhǎng)的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：閱讀下面這首詞，然后回答問題。暝色入高樓，有人樓上愁。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。2．先分后總式答題時(shí)，先分說后總說。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。再總說】。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录??！竞蠓终f】 4．分點(diǎn)作答式答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。聽蜀僧濬彈琴 李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰?？托南戳魉?，余響入霜鐘③。注：① 綠綺：古代名琴。③ 霜鐘：《山海經(jīng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。(2004年高考全國(guó)卷一)秋 思 張 籍洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。6分共兩問，設(shè)問指向明確。第二問“表達(dá)了他什么樣的情感?”問得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來(lái)：作者開封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬(wàn)重”的“家書”的重視，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深切的思念之情。作者客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王灣客路青山外，行舟綠水前。海日生殘夜，江春人舊年?！锉惫躺?，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。說“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個(gè)字的不好。但只說哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒有回答為什么，不給分。解釋意思2分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。分析情景關(guān)系2分。江上 葛天民連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。作者在這首詩(shī)中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。答：2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。無(wú)賴春色到江亭。即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。詠風(fēng)王勃 肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無(wú)帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無(wú)非是飄香、舞袖、繞梁而已。答：①。4．閱讀下面一首詩(shī)，回答問題 初冬夜飲① 杜牧淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。②歡：指的是酒?！眴枺旱诙涿枥L的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象。朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。①這首詩(shī)寫舟行江上的見聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。答：②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說一說你的看法。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意。（這首詩(shī)一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。本詩(shī)構(gòu)思新穎，用語(yǔ)精當(dāng)，借景抒情）2．（1）表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫出了詩(shī)人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩(shī)中“花鳥”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥”無(wú)情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。最后一句寫出詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。“試卷”刻劃詩(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對(duì)即可）古詩(shī)詞鑒賞一、考綱要求1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、韻律和表達(dá)技巧 。根據(jù)新頒布的2002年的高考《考試說明》，今年高考語(yǔ)文學(xué)科，有關(guān)詩(shī)歌鑒賞題的題型和內(nèi)容已做了重大的調(diào)整。原來(lái)題型為選擇題，今年，古代詩(shī)歌鑒賞將采用主觀題的形式進(jìn)行考試。我們認(rèn)為高考不會(huì)因?yàn)槊}形式的變化而加大試題考查的深度或廣度，但會(huì)增加考生解題的難度，因此，這種變化對(duì)具體教學(xué)過程中訓(xùn)練思路和方法的影響是顯而易見的。我們通常所說的古詩(shī)鑒賞，據(jù)《考試說明》規(guī)定，應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評(píng)價(jià)。那么評(píng)價(jià)的又是什么呢？是詩(shī)歌的思想（感情）內(nèi)容。經(jīng)過我們平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。它是需要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、文體以及其他許多知識(shí)和能力參與才形成的一種專門能力，但只要對(duì)詩(shī)詞曲有興趣，對(duì)課內(nèi)同類作品認(rèn)真研讀過，做這類題也并非很難。浪漫主義，善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來(lái)塑造形象。在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說出，需借物來(lái)表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國(guó)傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。例如：張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。這幅畫的近處是“江楓”（二橋名，即江村橋、楓橋）的“漁火”和夜泊的客船，遠(yuǎn)處則是霜滿和向“烏啼”（地名）那個(gè)方向落下去的殘?jiān)?，透過樹叢還可隱隱約 1 約的看到寺廟。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來(lái)。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這首詩(shī)有情意，有境界。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。欲窮千里目，更上一層樓。鸛雀樓在今山西省永濟(jì)縣（已被河水沖沒），共三層，由于樓址的地勢(shì)高，所以登樓遠(yuǎn)望，周圍景物盡收眼底：遠(yuǎn)處是中條山，近處是滔滔奔流的黃河，極目遠(yuǎn)望，還可隱約地看到晉南和渭河兩岸的奇景。王之渙在《登鸛雀樓》一詩(shī)中，用粗線條勾畫了落日、晚山、黃河、大海等景物，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)?！耙馈弊智业煤芎?，勾畫出了落日近山的奇異風(fēng)光。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對(duì)比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點(diǎn)也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構(gòu)成了一幅新穎而又完整的登樓遠(yuǎn)眺圖。這首詩(shī)不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無(wú)限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。從“境”來(lái)說，二者都是氣魄宏大，把洞庭湖那種浩瀚的氣勢(shì)、雄渾的景象有力地顯示出來(lái)了。孟浩然所抒發(fā)的情，只是個(gè)人之情，只是想到“欲濟(jì)無(wú)舟楫”——想當(dāng)官無(wú)人推薦。因此，孟浩然詩(shī)就顯得“境”大“意”小，而杜甫詩(shī)卻是“境”大、“意”也大，二者銖兩悉稱。對(duì)于這一點(diǎn)我國(guó)古代作家、評(píng)論家普遍認(rèn)識(shí)到了。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。這里所說的“志”就是“情”或“情意”例如：杜甫《蜀相》杜甫對(duì)諸葛亮十分景仰，他寫了好幾首專門頌揚(yáng)諸葛亮的詩(shī)。詩(shī)的前兩句看來(lái)是寫景，實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的思慕之情。三、四句看來(lái)是寫景，實(shí)際上也是抒情。五、六句概括了諸葛亮的一生，高度贊揚(yáng)了諸葛亮的偉大功績(jī)。全詩(shī)感情深沉。正因?yàn)樵?shī)人自己對(duì)諸葛亮的景仰和懷念如此深切，感情如此真摯，所以，就使得詩(shī)的藝術(shù)形象飽含了高度的生命力和感染力，以致“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”成為千古絕唱。詩(shī)的前兩句，描寫了送別友人的地點(diǎn)和景色，后兩句勸他的朋友在分手前“更盡一懷酒”，因?yàn)榉质趾缶鸵姴坏健肮嗜恕绷?。難怪這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)就譜入樂府，成為有名的“陽(yáng)關(guān)三疊”，在各處廣泛傳唱，在后世也不知引起了多少人的共鳴。作者對(duì)景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄托在此景此物中。寓情于景（物），情景交融。2001年高考（9）直接抒情。古代詩(shī)歌中絕大多數(shù)是間接抒情。（5）烘托詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想來(lái)塑造形象。正襯又稱為烘托。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來(lái)歷。 京口北固亭懷古》就用了5個(gè)典故(孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗)。（7）表現(xiàn)方法詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)。其他如“比興”“擬人”“夸張”“排比”“反復(fù)”等手法，都應(yīng)了解，以便在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。比如李白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫，如蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。同樣寫友情，李白說：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！毙蕾p兩人的詩(shī)，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)作品的語(yǔ)言表現(xiàn)力作具體的、深入的開掘，有助于準(zhǔn)確把握作品的立意和思想感情傾向，進(jìn)入作品美的意境。五、詩(shī)歌鑒賞方法（一）厚積博發(fā)，注重平時(shí)積累1．平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力 提高分析評(píng)價(jià)能力。對(duì)于非著名詩(shī)詞曲作家，應(yīng)充分重視作品朝代文和文下注（諸如寫作大、小背景，心情等）例如：同為盛唐詩(shī)人王維、孟浩然，高適岑參。4品位語(yǔ)言 披文入境養(yǎng)成逐字逐句品位語(yǔ)言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。我們?cè)阼b賞作品時(shí)，由于沒有選項(xiàng)這個(gè)階梯可借助，（三）方法點(diǎn)撥可概括為：寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫 使學(xué)生明確高考要求，了解詩(shī)詞鑒賞的角度。？（1）注意詩(shī)歌的題目詩(shī)歌地題目往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容。如《題李凝幽居》思考：從這個(gè)詩(shī)題中可以看出什么內(nèi)容？ 4 【提示】說明詩(shī)的內(nèi)容是描寫李凝的僻靜居處。（3）注意詞語(yǔ)的隱含信息。如“知否？知否？就是是綠肥紅瘦”。（4）調(diào)動(dòng)知識(shí)積累。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)歌主人公因約客不來(lái)夜過半的煩躁。如果不注意上文的“有約不來(lái)過夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現(xiàn)詩(shī)歌主人公閑適恬淡的心情。結(jié)構(gòu)有總式、層進(jìn)式、對(duì)照式待。如1998年的高考題，這首的前三聯(lián)都是對(duì)李凝居住環(huán)境的描寫，從不同的角度描寫了居處的幽靜，這是部分。在理解上面三聯(lián)時(shí)如果忘了這個(gè)整體，就很可能把這三聯(lián)理解成“表達(dá)了作者對(duì)隱逸生活的向往”。作者為了更好地表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。要特別注意詩(shī)歌中的景物描寫，弄清作者是通過哪一些景物來(lái)構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境。在詩(shī)歌中作者往往通過環(huán)境描寫來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點(diǎn)或情緒。7注意用曲的特點(diǎn)詩(shī)詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，這是以有聲寫無(wú)聲，以動(dòng)寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”，這是以無(wú)聲來(lái)反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。這都是反常用曲的例子。（1）從整體上說我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等都要注意。（2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。提示：表面上講“蟬”，其實(shí)是講人。常見問題有詞性開拓，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅也不能瘦，肥、瘦本無(wú)茂盛、凋零之意，但用