【正文】 靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅異常優(yōu)美的雨后池塘春景圖。 簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。 課堂練習(xí) 田園樂 王維 桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。 這是一首寫景抒情詩(shī)，體現(xiàn)了詩(shī)人親近自然的樂趣 這首詩(shī)在寫景方面有哪些特點(diǎn)？ 答案要點(diǎn)： （第一步） ，突出色彩的描寫，繪形繪色。（第二步）渲染了悠閑恬淡的靜謐氣氛 .表達(dá)出詩(shī)人對(duì)自然的喜愛。 水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。 [注 ] 嘆息老來交舊盡，睡來誰(shuí)共午甌茶。木筆 ,又名辛夷花。 （ 1）① 以景顯 “ 幽 ” 。② 以動(dòng)襯 “ 幽 ” ， “ 下鷺 ” 寫白鷺緩緩下翔，雖動(dòng)態(tài)，卻給人安詳之感。 練習(xí)操作 絕句 石柔 來時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。 注：石柔 ， 宋朝人 ， 他一生遠(yuǎn)離故土 ， 輾轉(zhuǎn)仕途 ， 曾任密州教授 。 （ 1）詩(shī)人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨（或表詩(shī)人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無(wú)奈和鄉(xiāng)思。 借花的隨風(fēng)飄蕩 ， 不能自主 ， 比喻自己離別家園 ， 往來仕途不得安寧 。 ② 對(duì)比烘托： “ 來時(shí) ” 與 “ 去日 ” 的對(duì)比 ， 突出了駐留時(shí)間的短暫 ， 奔波的辛勞 ， 楊花 “ 一春忙 ” 與我 “ 更飄蕩 ” 的對(duì)比 ，更加顯得深沉感人 題大庾嶺北驛 [唐 ]宋之問 陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅 。 ⑴ 這首詩(shī)在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法 ， 請(qǐng)你對(duì)有特色的一種手法作簡(jiǎn)要賞析 。 詩(shī)人借 “ 南飛雁 ” 、 “ 隴頭梅 ” ， 將懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中 ， 含蓄委婉而又深切感人 。 北雁南飛至此回與 “ 我行殊未已 ” 相對(duì)比 ， 把詩(shī)人懷土思鄉(xiāng)的憂傷 、 哀怨 、 痛苦表現(xiàn)得更加深切 。 以 “ 江靜 ” 、 潮落反襯詩(shī)人哀怨痛苦 、 無(wú)一刻寧?kù)o的內(nèi)心世界 ， 渲染了凄涼孤寂的氣氛 ， 使詩(shī)人悲苦的心情更加深切 。 詩(shī)歌前三聯(lián)寫的途中所見所感 ， 是實(shí)寫；最后一聯(lián) “ 明朝望鄉(xiāng)處 ， 應(yīng)見隴頭梅 ” ， 是虛寫 ， 虛擬了一段情景來描繪詩(shī)人深切的懷土思鄉(xiāng)之情 。 第三種模式 分析語(yǔ)言特色 ? 提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ ? 提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 ? 解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言風(fēng)格。 ? (2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。 練習(xí)示例 ? 春怨 ? 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 ? 問：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 (步驟一 ) “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。 (步驟二 ) 這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析 。 ? (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 練習(xí)示例 ? 南浦別 ? 白居易 ? 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋 ? 一看腸一斷，好去莫回頭。你同意這種說法嗎？為什么？ ? 答：同意。 (步驟一 ) ? 離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。 (步驟二 ) ? 只一 “ 看 ” 字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。暝色入高樓，有人樓上愁。何處是歸程 ?長(zhǎng)亭更短亭。 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 “ 空 ” 字在表情達(dá)意上的作用 。 高考示例 (1)解釋該字在句中的含義。 (3)點(diǎn)出該字作用 ， 烘托了怎樣的意境 ， 表達(dá)了怎樣的感情 。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州 [注 ]。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。 練習(xí)操作 “未 ” ， “ 沒有 ” 之義，表達(dá)放眼萬(wàn)里，未滅入侵者的遺恨； “先 ” ， “ 已經(jīng) ” 之義，表達(dá)流年暗度，兩鬢已秋的感慨； “空 ” ， “ 徒然 ” 之義，寫出了徒有流淚、無(wú)補(bǔ)于時(shí)的內(nèi)心痛苦和失望，也隱含對(duì)南宋小朝廷的不滿和憤慨。 過分水嶺 溫庭筠 溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。 這首詩(shī)的第一句中的“似”字能否換為“卻”或“亦”？為什么？ 答 :不 能。 用 “ 似 ” 恰到好處地透露出詩(shī)人對(duì)山水的有情 . 第五種模式 詩(shī)眼型 ? 提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？ ? 解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。 ? (2)該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用 。 ? 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ ? 問： “ 折柳 ” 二字是全詩(shī)的關(guān)鍵， “ 折柳 ”寓意是什么？你是否同意 “ 關(guān)鍵 ” 之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。 (步驟二 ) 可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。 ? 提問變體： “ 某某句 ” 中蘊(yùn)涵了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 ? 抓住最突出的一點(diǎn)（或詩(shī)眼或?qū)懛ǎ┖?jiǎn)析。 練習(xí)示例 ? 《 自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。 ? 田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。 ? 共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，對(duì)頸聯(lián) “ 吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬 ” 兩句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（步驟一） ? 詩(shī)人用比喻的手法，以 “ 雁 ” 、 “ 蓬 ”比喻離散的手足。（步驟三） 第七種模式 對(duì)比鑒賞型 ? 提問方式：兩首詩(shī)或詞進(jìn)行內(nèi)容于主題、方法等方面對(duì)比，也有與學(xué)過的課文詩(shī)句的對(duì)比。有的指氛圍、感情，有的指風(fēng)格、方法。 ? 答題步驟： ? 先對(duì)詩(shī)詞原句作解釋，找到題眼； ? 然后列出幾條作答。 練習(xí)示例 ? 夜游宮 記夢(mèng)寄師伯渾 ? 陸游 ? 雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。想關(guān)河：雁門西，青海際。自許封候在萬(wàn)里。 ? 問：詞中 “ 自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死 ” 與陸游 《 書憤 》 中 “ 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑 ” 相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同？ ? 答：相同點(diǎn)：都表現(xiàn)了抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。（ 2） “ 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑 ” 則表達(dá)壯志未酬卻年老鬢衰的悲憤情懷。 華清宮 吳融 四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。 過華清宮 李約 君王游樂萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。 問題 （ 2）兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ （ 4分） 華清宮 吳融 四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。 過華清宮 李約 君王游樂萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。 分析： 第一首詩(shī)通過對(duì)華清宮外 “ 飛雪暗云 ” 的寒冷天氣與宮內(nèi) “ 綠樹碧檐 ”的景物形成鮮明對(duì)比，再通過 “ 無(wú)人知道外邊寒 ” 的控訴，鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂的封建統(tǒng)治者。（ 2分） 分析：第二首詩(shī)通過對(duì)唐明皇在華清宮游樂歌舞，不理國(guó)事，導(dǎo)致安史之亂的史實(shí)的吟詠，諷刺了統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝的興衰。（ 2分） 柳 李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵， 樂游春苑斷腸天①。 解把飛花蒙日月， 不知天地有清霜。斷腸：銷魂。（ 2分） （ 2）請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析李詩(shī)中的 “ 逐 ” 字和曾詩(shī)中的 “ 倚 ”字在詩(shī)中的表達(dá)效果。 （ 2） “ 逐 ” 字用擬人手法，本來是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝，用一 “ 逐 ” 字，說柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形象更加生動(dòng)可愛，表現(xiàn)了柳枝的蓬勃生氣。 第八種模式 觀點(diǎn)不同型（詩(shī)評(píng)型） ? 提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？ ? 提問變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得不好，你認(rèn)為呢？ ? 解答分析：依據(jù)原詩(shī)作答，要從原詩(shī)中找理由。 練習(xí)示例 ? 與夏十二等岳陽(yáng)樓 ? 李白 ? 樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。 ? 云間連下榻，天上接行杯。 ? [注 ]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？ ? 答：我認(rèn)為 “ 雁引愁心去 ” 更妙。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來好月，