【正文】 、物產豐富。教學過程：一、復習導入1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——《北大荒的秋天》。打開書本。）天空一片淡藍，像洗過一樣的干凈、明亮，真是美極了！誰來讀讀這個詞？指讀、齊讀3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美極了。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。②變化快 同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個詞？轉眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰來讀一讀？4．齊讀（配樂）（設計意圖：“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。）（三）原野鬧，小河很美，原野也很美。交流，板書：大豆、高粱、榛樹葉子 3．大豆怎么樣？出示點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺?？?，我長得多胖呀！謝謝農民伯伯的照料，我才結出了這么大的果實！大豆好像在對農民伯伯說：“勤勞就是收獲！”原來這是北大荒的人們因為豐收而發(fā)出的喜悅的笑聲。4．高粱怎么樣？出示高粱，誰來讀？點撥：高粱在樂呵呵地演唱，它們在唱些什么呢？對著北大荒的人們唱些什么呢？（唱豐收的贊歌；唱北大荒真是個好地方?。┳屛覀儗W著高粱的樣子也來唱一唱吧?。ㄆ鹆R讀）5．設疑：同學們，生活中，大豆會笑嗎？高粱會歌唱嗎？這種把植物當成 人來寫的手法，叫做擬人，如果，我們在作文中運用就會讓文章顯得生動、有趣。（2）此時你會怎么說呢？（啊，今年又是一個豐收年。紅紅的榛樹葉把成熟的喜悅告訴了人們，人們怎能不激動、興奮呢？齊讀7．出示：來，讓我們一起走進那熱鬧的原野，聽，到處是歌聲、笑聲；看，大豆金黃金黃的，高粱黑紅黑紅的，榛樹葉子火紅火紅的，人們歡欣鼓舞、喜氣洋洋。8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫了三種景物大豆、高粱、榛樹葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構段方式——先概括后具體。來，我們一起再來讀讀，體會這種寫法。）（四）第五自然段1．引讀第五自然段——生活在這里的人，??看，大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。出示句子：“大豆搖鈴千里金。（設計意圖：閱讀課堂中的對話過程是生成智慧、演繹精彩的過程，但是閱讀課堂中的對話活動應竭力摒棄游離于文本之外的天馬行空式的“閑聊”與漫無目的的“嘮嗑”，努力讓對話活動回歸“文本”這一精神家園。設計中不僅讓學生了解北大荒的秋天“天空一碧如洗、小河清澈見底”等特點，而且引導學生更進一步地思考“從哪些詞句中感受到這些特點”；不僅讓學生了解北大荒的秋天“原野熱鬧非凡”的特點，而且引導學生更進一步地思考“從哪些詞句中感受到‘熱鬧非凡’”。在此基礎上，引導學生品味詞語使用的精妙，讓學生在品文析句的過程中積累、內化文章的語言。）三、總結1．北大荒的秋天真美啊！指黑板總結：那里景色優(yōu)美，美在一碧如洗的天空，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野；那里物產豐富。請選擇下列一項內容練習寫一寫：1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場上熱鬧非凡。板書設計：北大荒的秋天 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見底原野 熱鬧非凡 大豆、高粱（擬人）榛樹葉子（比喻）物產豐富（先概括后具體）教后記：《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。二、豐富想象，鞏固知識學習課文第四自然段時，請學生注意聽到了什么。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。接著，我啟發(fā)學生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？他想把自己的歌聲獻給誰呢？學生們發(fā)揮想象，暢所欲言，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。三、利用課件，展現(xiàn)情境兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。當然，這堂課還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠?！闭Z文教學的審美教育是將美學理論運用于語文教學實踐之中，解決語文教學實踐問題的教學活動。《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對作者北大荒的熱愛之情。在教學中根據課文及學生的特點，在教學中如何培養(yǎng)學生“審美情趣”，提高語文教學效果，我進行了以下幾點嘗試：【課堂實錄】 ??師：下面就讓我們收拾行裝，帶著我們心中的向往，走進北大荒，用我們的眼睛聚精會神地看吧！請自由讀2到4節(jié)。誰能告訴老師，課文從哪幾方面概括地介紹北大荒的秋天真美呀？生1：天空一碧如洗…… 師：“一碧如洗”什么意思？ 生1：天空藍藍的，象洗過一樣。）（生1接著讀“只有在傍晚，西邊的天空才會有幾縷流云。）師：再讀讀告訴老師?。ㄉ?重讀，注意突出了“只有……才”這個關聯(lián)詞語）。生2：五彩斑斕?！苯處熛鄼C出示對應的多媒體畫面。（孩子們立刻睜大好奇的眼睛尋找，最后目光落在一位女孩子身上，并用手指著。“銀灰、橘黃，血紅”這三個詞語我們可以這樣解釋，像白銀一樣的白色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色！你還能列舉出一些同樣形式的詞語嗎？（學生列舉出許多同樣結構的詞語：瓦藍、草綠、金黃）師：小朋友們，再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象這美麗的畫面，體會西天的晚霞除了顏色多，還有怎樣的特點呢？生：顏色變化快！師：怎么知道的？生：從“轉眼間”這個詞可以讀出來！師：請通過讀告訴老師。）師：老師聽出來了，顏色變化果然是快！北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斕，驗證了北大荒的秋天真美呀。師：你能具體的講一講嗎？生1：如同一條透明的帶子！生2：可以看見河里的水草！師：還可以看見什么？生：小魚在水里自由自在地做游戲！師：誰能用連貫的一段話進行介紹呢？（多名學生進行口語練習。師：能把你讀書時看到的、感受到的通過讀告訴老師嗎？（生1讀第4節(jié)?！笔钦娴娜紵龁?？師：這個問題提得好！小朋友們，假如現(xiàn)在你就是北大荒的人，當你看到眼前這情景，你得心情怎樣？你會怎樣說呢？生1：啊，今年又是一個豐收年！生2：太好了，我的大豆能多收幾麻袋！師：現(xiàn)在我們就是北大荒人，讓我們大聲誦讀第4節(jié)，以此表達我們豐收的喜悅吧?。▽W生讀。）師：下面就讓我們來看看真正的北大荒人對自己的家鄉(xiāng)又是怎么說的吧！（出示課文第5節(jié)）師： 請同學們一邊讀一邊思考，這一節(jié)中，你有什么地方不懂？（學生自由讀之后指名學生讀）生： “大豆搖鈴千里金”是什么意思？ 生1：大豆豐收了可以賣很多錢！師：可以這么理解。你覺得北大荒怎樣？生：北大荒是個富饒的地方，是個物產豐富的地方！師：就讓我們齊讀第5節(jié)?。ㄉR讀第5節(jié)）【成功和啟示】一、以讀為經、以悟為緯，朗讀感悟中培養(yǎng)審美能力?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課還設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。二、利用課件展現(xiàn)情境，循序漸進感悟品味