【正文】 歡快的語氣。（2）小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。理解“草甸子”讀好“沉甸甸”那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。）總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美?！侗贝蠡牡那锾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思 教材分析： 《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章共有六個(gè)自然段。設(shè)計(jì)理念《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。作者用了哪一句話來贊美北大荒。二、品讀感悟，理解課文學(xué)習(xí)天空美自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。思考：這一自然段主要寫什么？請(qǐng)找出本段的中心句。一群小魚（）游過來，（）水面頓時(shí)漾起了（）。指導(dǎo)有感情的朗讀（三）感受原野美師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。又把什么比作什么？ 賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。（四）學(xué)習(xí)第五自然段 指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。練習(xí)朗讀和背誦。讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來了。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。2．學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天留給你怎樣的印象？你能用一句話來贊美它嗎？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀?。?．作者是從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的呢？（交流，板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）3．北大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）過渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進(jìn)那美麗富饒的北大荒。二、精讀課文（一）天空凈1．北大荒的天空美在哪呢？（顏色：天空一碧如洗、流云五彩斑斕）），請(qǐng)同學(xué)們趕快找找是哪個(gè)？（一碧如洗）出示并板書：一碧如洗什么叫一碧如洗？（交流：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。到了傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了幾縷流云，這些流云更是美麗，美在哪里呢？找一找。）能用你的朗讀表現(xiàn)這樣的美嗎？ ①顏色多、美 隨著你的朗讀，我們仿佛看到了——出示：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫多美呀?。ǔ鍪驹~語）指讀，齊讀指讀：讀一讀句子吧?。ㄔu(píng)價(jià)：顏色真多，真神奇呀?。┿y灰，橘黃，血紅，絳紫，多美的色彩呀！其實(shí)天空的流云還不止這么多色彩！你們還看到了哪些顏色呢？（出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，一道，一道，??）（粉紅、茄紫、金黃、淺紅、雪白??）這么多的顏色，這么美的天空，難怪作者會(huì)說——（出示，然后五彩斑斕顯紅），還可以說——五顏六色、五彩繽紛、五光十色??這么美麗的景色，誰想來美美地讀一讀？指讀（配樂）評(píng)價(jià)：多輕多柔的流云呀！怪不得作者把它比作錦緞呢！誰也來讀一讀？‖流云就如錦緞一樣色彩艷麗。）（二）小河清1．小河美在哪里呢？（清、靜、小魚）2．那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊用心默默地讀一讀書上的句子，邊讀邊想想，這小河清得怎樣？交流：“如同一條透明的藍(lán)綢子”，“清澈見底”，清得都能看見水里的魚兒、水底的石頭和水草呢（點(diǎn)擊）這么清澈的小河，你們想來讀一讀嗎？聽，誰能用你的朗讀讓我們都能看到那樣清澈的小河！評(píng)價(jià)：是呀！小河是多么清澈啊！真想再聽你讀一讀第一句！？（“靜靜地”、“明鏡一樣”）朗讀，評(píng)價(jià)：如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種寧?kù)o的美！那么小魚的游動(dòng)讓小河有了生機(jī)有了活力！再來讀讀?。ㄟ@條小魚的出現(xiàn)讓小河充滿了勃勃的生機(jī)）：讓我們都來做那快樂的小魚，到小河中游一游吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟，進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。美在哪里呢？（出示詞語：熱鬧非凡）男女生比較讀熱鬧、熱鬧非凡，讀中理解熱鬧非凡是超過一般的熱鬧、不同尋常的熱鬧2．圍繞熱鬧非凡，作者寫了原野上的哪些景物？在書上把這些景物圈出來。他們?yōu)槭裁葱δ兀蠖剐χ谡f些什么呀？交流：今年是個(gè)豐收年。誰再來讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結(jié)出了許多豆莢，它們?cè)谇镲L(fēng)的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苣秦S收的喜悅。6．讓我們?cè)偃タ纯撮粯淙~子吧！一起讀?。ǔ鍪荆┻@是一句什么句？（板書：比喻）（把紅紅的榛樹葉子比作火）點(diǎn)撥：（1）質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能）榛樹葉子全都紅了，枝頭上掛滿了果實(shí)，假如你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你的心情怎樣？（高興、興奮、激動(dòng)、喜悅、豐收在望）人們?cè)跉g騰，就仿佛心被燃燒起來了！齊讀體會(huì)。）你感受到了人們快樂的心情。讀！齊讀體會(huì)。體會(huì)比喻、擬人。（學(xué)生分組讀）（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。這就是——大豆搖鈴千里金。”2．其實(shí)，收獲的又何止是這些，還有哪些寶物，到前文中去找一找？（魚、高粱、榛子）北大荒還會(huì)有哪些寶物？ 怪不得文中說，這里的田野、山嶺——（引讀）豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象。此處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)所努力追求與落實(shí)的是，讓對(duì)話根植于文本之中，讓學(xué)生在潛心會(huì)文的閱讀過程中讀有所悟、讀有所思、讀有所得。這些問題的預(yù)設(shè)，看似為簡(jiǎn)單的追問，其實(shí)旨在讓學(xué)生的思維與想象既不受文本的羈絆與束縛，但又能始終在文本中舞動(dòng)與飛揚(yáng)。這樣的設(shè)計(jì)是充滿濃濃語文味道的設(shè)計(jì)，這樣的課堂也定然是充滿濃濃語文味道的課堂。2．出示：怪不得這里的人們會(huì)情不自禁地贊嘆,齊讀最后一節(jié)3．是啊，真美！過去荒蕪的土地被開辟成了豐收的良田，這些都是北大荒人們的功勞！四、作業(yè)：寫一寫今天我們學(xué)了先概括后具體的寫作方法。3．節(jié)日的大街上熱鬧非凡。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、以讀為本，培養(yǎng)能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知 欲。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血