【正文】 會(huì)怎么想？農(nóng)民伯伯他們心里會(huì)怎么想？生：樂開了花師：好極了！人們的心里樂開了花，因?yàn)檫@一年的辛苦勞作最終是換來了碩果累累的大豐收啊，怎能不開心呢？師：我們接下來，看看第五自然段，第一和第五組的同學(xué)，一起來讀一讀生：、、師：（展示PPT）讀的非常好！“大豆搖鈴千里金”是怎樣一幅場(chǎng)景啊？看向大屏幕，這就是大豆搖鈴千里金繼續(xù)往下看，這里、、捧出、沉甸甸、這里突出了秋天的北大荒是怎么樣的？ 生：豐收師：需要 捧出來還是沉甸甸的？東西多不多？生：多師：可以用一個(gè)成語(yǔ)來形容，你們想到了嗎？生：物產(chǎn)豐富師：太厲害！作者眼中的北大荒無論是天空還是小河或是原野都如此美麗，同時(shí)美麗的北大荒還是一片富饒之地，物產(chǎn)豐富的不得了，一片豐收在望的喜悅景象，那這是怎么來評(píng)價(jià)北大荒的秋天的？生：（展示PPT）??！北大荒的秋天真美啊！師：啊！北大換的秋天真美??！師：我們?cè)诨剡^頭來看看，這篇課文主要講了些什么？ 本文通過描繪了、、師：作者眼中的北大荒的秋天是如此之美，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)你們身邊的美呢？海南秋天之美你發(fā)現(xiàn)了嗎？（著名雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而失去少發(fā)現(xiàn)沒的眼睛”你們有沒有發(fā)現(xiàn)沒的眼睛呢？）、、下課！第二篇：《北大荒的秋天》教學(xué)內(nèi)容：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：1．感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)，通過朗讀表現(xiàn)北大荒景美、物產(chǎn)豐富。2．學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《北大荒的秋天》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天留給你怎樣的印象？你能用一句話來贊美它嗎？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）2．作者是從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的呢？（交流，板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）3．北大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）過渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進(jìn)那美麗富饒的北大荒。打開書本。二、精讀課文（一）天空凈1．北大荒的天空美在哪呢？（顏色：天空一碧如洗、流云五彩斑斕）），請(qǐng)同學(xué)們趕快找找是哪個(gè)？（一碧如洗）出示并板書：一碧如洗什么叫一碧如洗？（交流：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。）天空一片淡藍(lán)，像洗過一樣的干凈、明亮，真是美極了！誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞？指讀、齊讀3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美極了。到了傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了幾縷流云，這些流云更是美麗，美在哪里呢？找一找。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）能用你的朗讀表現(xiàn)這樣的美嗎？ ①顏色多、美 隨著你的朗讀，我們仿佛看到了——出示：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫多美呀?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）指讀，齊讀指讀：讀一讀句子吧！（評(píng)價(jià)：顏色真多，真神奇呀?。┿y灰，橘黃，血紅，絳紫，多美的色彩呀！其實(shí)天空的流云還不止這么多色彩！你們還看到了哪些顏色呢？（出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，一道，一道，??）（粉紅、茄紫、金黃、淺紅、雪白??）這么多的顏色，這么美的天空，難怪作者會(huì)說——（出示，然后五彩斑斕顯紅），還可以說——五顏六色、五彩繽紛、五光十色??這么美麗的景色，誰(shuí)想來美美地讀一讀？指讀（配樂）評(píng)價(jià)：多輕多柔的流云呀！怪不得作者把它比作錦緞呢！誰(shuí)也來讀一讀？‖流云就如錦緞一樣色彩艷麗。②變化快 同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個(gè)詞？轉(zhuǎn)眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰(shuí)來讀一讀？4．齊讀（配樂）（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。）（二）小河清1．小河美在哪里呢？（清、靜、小魚）2．那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊用心默默地讀一讀書上的句子，邊讀邊想想，這小河清得怎樣？交流：“如同一條透明的藍(lán)綢子”，“清澈見底”，清得都能看見水里的魚兒、水底的石頭和水草呢（點(diǎn)擊）這么清澈的小河，你們想來讀一讀嗎？聽，誰(shuí)能用你的朗讀讓我們都能看到那樣清澈的小河！評(píng)價(jià)：是呀！小河是多么清澈?。≌嫦朐俾犇阕x一讀第一句??？（“靜靜地”、“明鏡一樣”）朗讀，評(píng)價(jià)：如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種寧?kù)o的美！那么小魚的游動(dòng)讓小河有了生機(jī)有了活力！再來讀讀?。ㄟ@條小魚的出現(xiàn)讓小河充滿了勃勃的生機(jī)）：讓我們都來做那快樂的小魚，到小河中游一游吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟，進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）（三）原野鬧，小河很美，原野也很美。美在哪里呢？（出示詞語(yǔ)：熱鬧非凡）男女生比較讀熱鬧、熱鬧非凡，讀中理解熱鬧非凡是超過一般的熱鬧、不同尋常的熱鬧2．圍繞熱鬧非凡，作者寫了原野上的哪些景物？在書上把這些景物圈出來。交流，板書：大豆、高粱、榛樹葉子 3．大豆怎么樣？出示點(diǎn)撥：誰(shuí)來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們?yōu)槭裁葱δ兀蠖剐χ谡f些什么呀？交流：今年是個(gè)豐收年?？矗议L(zhǎng)得多胖呀！謝謝農(nóng)民伯伯的照料，我才結(jié)出了這么大的果實(shí)！大豆好像在對(duì)農(nóng)民伯伯說：“勤勞就是收獲！”原來這是北大荒的人們因?yàn)樨S收而發(fā)出的喜悅的笑聲。誰(shuí)再來讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結(jié)出了許多豆莢，它們?cè)谇镲L(fēng)的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苣秦S收的喜悅。4．高粱怎么樣？出示高粱，誰(shuí)來讀？點(diǎn)撥：高粱在樂呵呵地演唱，它們?cè)诔┦裁茨?？?duì)著北大荒的人們唱些什么呢？（唱豐收的贊歌；唱北大荒真是個(gè)好地方！）讓我們學(xué)著高粱的樣子也來唱一唱吧?。ㄆ鹆R讀）5．設(shè)疑：同學(xué)們，生活中，大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)歌唱嗎？這種把植物當(dāng)成 人來寫的手法，叫做擬人，如果，我們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。6．讓我們?cè)偃タ纯撮粯淙~子吧！一起讀?。ǔ鍪荆┻@是一句什么句？（板書：比喻）（把紅紅的榛樹葉子比作火）點(diǎn)撥：（1）質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能）榛樹葉子全都紅了，枝頭上掛滿了果實(shí)，假如你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你的心情怎樣？（高興、興奮、激動(dòng)、喜悅、豐收在望）人們?cè)跉g騰，就仿佛心被燃燒起來了！齊讀體會(huì)。（2）此時(shí)你會(huì)怎么說呢？（啊，今年又是一個(gè)豐收年。）你感受到了人們快樂的心情。紅紅的榛樹葉把成熟的喜悅告訴了人們，人們?cè)跄懿患?dòng)、興奮呢？齊讀7．出示：來，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的原野，聽，到處是歌聲、笑聲；看，大豆金黃金黃的，高粱黑紅黑紅的，榛樹葉子火紅火紅的，人們歡欣鼓舞、喜氣洋洋。讀！齊讀體會(huì)。8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫了三種景物大豆、高粱、榛樹葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。體會(huì)比喻、擬人。來，我們一起再來讀讀，體會(huì)這種寫法。（學(xué)生分組讀）（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）（四）第五自然段1．引讀第五自然段——生活在這里的人，??看，大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。這就是——大豆搖鈴千里金。出示句子：“大豆搖鈴千里金?！?．其實(shí)，收獲的又何止是這些，還有哪些寶物，到前文中去找一