【正文】 準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。開火車讀生字組成的詞語。五、指名分句朗讀課文要求讀得正確、流利。六、同桌一起讀課文，理清主要講什么師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。七、指導(dǎo)朗讀、背誦師：媽媽告訴了我什么？出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。（最吸引孩子的就是北京的39。）（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）/看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。學(xué)生朗讀第一、二句。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？學(xué)生小組交流。師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。（看書上插圖）教師引背。全班同學(xué)齊背。學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。三、擴(kuò)展練習(xí)。說話訓(xùn)練：我多想（ ）。告 走 北 升 城 廣路 京 旗 門 場(chǎng) 訴比一比，組詞。板書設(shè)計(jì)：11我多想去看看天安門 升旗儀式愛北京 愛祖國我愛北京天安門《我多想去看看》教案 篇4《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的一篇課文。感情真摯，語言樸實(shí)。一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識(shí)記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫入田字格。二、研讀課文，合作探究。“根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會(huì)讀“中的句子，最后，”我“會(huì)怎么說？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€(gè)能讀的來讀一讀。誰能有感情地來背一背課文？教唱《我愛北京天安門》。語文教學(xué)提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念?！段叶嘞肴タ纯础方贪?篇5［教材分析］：本課是一首詩歌。［教學(xué)設(shè)想］：《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。你們想去看看嗎？（生：想）出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。）二、朗讀課文，悟情。（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。）再讀課文：（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)壯觀的含義。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。）（3）、對(duì)比：我多想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。（男女生賽讀，配樂朗讀）（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。三、拓展延伸，延情。（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。達(dá)到課已盡，而意未了的境界）教后反思：本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。如：當(dāng)我播放錄象升國旗的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入?！段叶嘞肴タ纯础方贪?篇6教學(xué)目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。老師有個(gè)問題：誰去過北京？看到了什么？（你們說的太好了，）沒去過北京的同學(xué)有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，不僅老師和同學(xué)們有這個(gè)愿望，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村有一個(gè)小男孩同樣有著這個(gè)愿望。引出課題，板書：我多想去看看二、初讀課文，整體感知：（1）、教師范讀：請(qǐng)大家打開課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認(rèn)真聽，聽后談?wù)勀懵牰耸裁?？?）、學(xué)生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。認(rèn)識(shí)偏旁：心方。）三、再讀課文，理解內(nèi)容。欣賞課件：學(xué)生范讀：同學(xué)們了解了這么多北京的風(fēng)景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評(píng)價(jià)一下讀得怎么樣？自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？讀后回答。相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的“我”說了什么？出示：“我”的話?！拔叶嘞肴タ纯础保词裁茨?？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。對(duì)，北京是我國的首都，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學(xué)們想去嗎？出示：五星紅旗是我國的國旗。只有北京天安門廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚(yáng)的國旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心??！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們了解了這么多關(guān)于北京的內(nèi)容，在讀課文的時(shí)候會(huì)更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。一起唱吧！唱著歌離開座位！《我多想去看看》教案 篇7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……播放媒體資源中課文的范讀動(dòng)畫【說明】從談?wù)?，到?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。師：請(qǐng)大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。自讀課文，識(shí)記生字師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。師：你以前認(rèn)識(shí)哪些字？在哪里學(xué)的？學(xué)生匯報(bào)。那么你們又記住了哪些字呢？指名回答。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。（2）開火車認(rèn)讀師：哪里的火車開起來。生開火車讀卡片。每兩個(gè)學(xué)生一起站起來讀。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。生：快速找出手中卡片中的“城”字。生：拿出“旗”卡片。三、朗讀感悟?qū)W生再讀課文，劃出不理解的詞語。告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)，因此說“遙遠(yuǎn)的北京城”。師：天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場(chǎng)上空的國旗基本上每天都要更換一面。即使國旗不受損，懸掛的最長時(shí)間也不能超過10天。升國旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國旗的尊敬。指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。生想象畫面，背誦。（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。