“已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數”教學反思-在線瀏覽
2024-10-13 05:22本頁面
【正文】 （２）寬是長的。（４）上旬完成了月計劃任務的。２．分數除法的意義是什么？３．根據，寫出兩道除法算式。１．教學用算術解法來解答例１。（２）教師講解：這是前節(jié)課我們學習過的例１。（３）讓學生列出除法算式進行計算，指名板演。通過比較，使學生懂得，方程解法和算術解法這兩種方法的思路是相同的，都是根據題中數量間的相等關系，一個列出方程，一個列出除法算式。３．小結：解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題，根據題中的數量間的關系式，可以列方程進行解答，也可以直接列出除法算式進行解答。１．練習十一第７題。２．練習十一第８題。初步了解互相咬合的兩個齒輪之間齒數與轉數的關系。第四篇：求一個數的幾分之幾是多少教案求一個數的幾分之幾是多少教案教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第71頁—72頁的內容。(2).進一步體會分數與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。教學重點：掌握求一個數的幾分之幾是多少的方法，并能運用這種方法解決有關的實際問題。教法與學法教法：創(chuàng)設問題情境，引導學生在活動中合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。教具準備教師：多媒體課件，學生：蘑菇，圓片。（同桌互相說說）師點名說。出示實物圖，讓學生觀察例圖：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇個數也就是求12個蘑菇的什么？ 板書：12個蘑菇的3/4是多少？說說3/4表示什么意思？讓學生拿出12個蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說說分的過程。質疑：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不能通過計算得到答案呢？各小組合作探討算法，算一算，互相說說每步算式的含義。4=3（個）33=9（個）答：12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇。如果籃子里有16個蘑菇，那么這些小兔能分多少個？如果20個蘑菇呢？學生自己思考，分一分，畫一畫，指名回答。4 =4（個）43=12（個）20247。②12個蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。（2）在每幅圖中用虛線分一分。（4）全班交流，說說過程。小結：雖然兩次都拿出了總數的2/3，但由于每次蘋果的總數不同，所以拿出的結果也不同。②指名在班內匯報操作情況和計算結果。①西紅柿的 4/7 是多少個？ ②玉米的3/5 是多少個？讓學生獨立完成，然后匯報結果。（3）用分數表示圖里涂色的部分。（4）默讀題目，明確要求。指名回答計算結果，班級交流。教學目標：(1).運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或對實物的操作，初步學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。（3）在理解幾分之幾的基礎上，掌握求一個說的幾分之幾是多少的方法，并能應用這種方法解決有關實際問題。教學難點：引導學生運用已有的知識自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計算方法。學法：同桌小組合作、交流。一、教學過程12個蘑菇的3/4，是表示把12個蘑菇平均分成4份，取其中的3份一、復習用8個圓片表示出它的1/4和3/4 ①讓學生動手擺一擺，畫一畫，點名說說怎樣表示的？（并板演）②再讓學生說出 1/4和3/4的含義。③ 8個圓片的1/4是幾個圓片？（全班獨立算，師點名回答）師：我們會求了一個數的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續(xù)學習分數：“求一個數的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個數的幾分之幾是多少？”）二、教學例題。全班交流：師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個？ 師電腦演示并講述：把12個蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿
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