項(xiàng)目教學(xué)法在電子信息工程教學(xué)中的應(yīng)用-在線瀏覽
2024-10-11 20:46本頁面
【正文】 學(xué)法對(duì)于電子信息工程教學(xué)的益處外，更要形成一套教學(xué)思路，做到了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不斷調(diào)整教學(xué)。但是，對(duì)于項(xiàng)目的選取又不能完全以學(xué)生的興趣作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，還要以課本材料為主，還需要教師綜合衡量學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，只有綜合考慮各部分的因素才能夠真正構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)。對(duì)于電子信息工程教學(xué)而言，課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于教學(xué)項(xiàng)目的選取是否成功。教師在項(xiàng)目實(shí)施之前應(yīng)該對(duì)實(shí)施工作做出一份詳盡的計(jì)劃，對(duì)于實(shí)施過程可能出現(xiàn)的問題要做出預(yù)設(shè)，并且設(shè)計(jì)出解決方案，只有這樣才能保證萬無一失。教師可以通過轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)于電子信息工程這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，如果將課堂完全交給教師難免就會(huì)使課堂失去本身的意義，教師可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，小組同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)踐討論，這對(duì)于這門課程而言，就是十分成功的一步。三、項(xiàng)目的評(píng)估是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)評(píng)估是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，評(píng)估的必要性在于通過這一環(huán)節(jié)，教師有效掌握課堂的不足之處，這對(duì)于教師而言是十分重要的。教師可以通過學(xué)生獲得評(píng)估，首先教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，讓學(xué)生闡述自己收獲了什么，以及自己對(duì)于課堂的感受。其實(shí)在評(píng)估階段選擇讓學(xué)生表達(dá)目的在于，電子信息工程的學(xué)生擅長的是邏輯推導(dǎo)，但對(duì)于語言表達(dá)方面就可能有所欠缺，這樣就為學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，更提高了語言表達(dá)能力。項(xiàng)目教學(xué)法將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使得電子信息工程的學(xué)科性得以最大限度的發(fā)揮，這種有效的教學(xué)方式不僅堅(jiān)實(shí)了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)電子信息工程這門學(xué)科教學(xué)而言，采取項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是十分有必要的，這不僅使學(xué)生較全面地掌握理論知識(shí)，經(jīng)常性地動(dòng)手實(shí)踐更是為學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域是十分值得推行的，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。中職教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施步驟注意事項(xiàng)一、研究背景近年來，我校學(xué)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，還存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是對(duì)口就業(yè)率不高、學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。但從實(shí)際情況看，只有近一半的畢業(yè)生認(rèn)為，初次所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口。在實(shí)際工作中，中職學(xué)生與企業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系以事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系為主，大多數(shù)中職畢業(yè)生目前都未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同，中職畢業(yè)生晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間不大。很多家長寧可花高價(jià)錢讀高中，也不愿意選擇職業(yè)教育，使中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績與普通高中學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)差、品德差、習(xí)慣差等嚴(yán)重問題，很多學(xué)生只是混日子，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒有興趣。在教學(xué)中，專業(yè)課程的設(shè)置及技能的培養(yǎng)還不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，職業(yè)教育與市場對(duì)人才的需求存在一定的脫節(jié)。另外，職業(yè)教育教師總量缺乏，特別是“雙師型”教師緊缺，難以滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的需要和技能水平的提升。對(duì)于一些技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，有些教師沒有到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后。2003～2011年我校先后有兩位校長、7位教師到德國考察學(xué)習(xí)，他們把從德國學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并在課堂中加以實(shí)踐，取得了較好效果，逐漸形成了“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)模式。項(xiàng)目可以是生產(chǎn)出一個(gè)有使用價(jià)值的產(chǎn)品、模型或者完成一個(gè)訂單，找到某項(xiàng)任務(wù)的解決方案等。雖然對(duì)項(xiàng)目有各種不同解釋和發(fā)展，但存在共同的教學(xué)法特征，即任務(wù)以實(shí)踐為導(dǎo)向；學(xué)生參與計(jì)劃、執(zhí)行階段；使用實(shí)體工具；強(qiáng)調(diào)與職業(yè)界、生活界的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（1）學(xué)習(xí)工作融合學(xué)習(xí)行動(dòng)的過程即完整的工作過程。（2）體現(xiàn)學(xué)生主體在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生是主角。學(xué)習(xí)任務(wù)單集合了學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中要掌握的理論知識(shí)、解決的問題答案和總結(jié)的技能經(jīng)驗(yàn)等。（3）工學(xué)結(jié)合緊密為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力，我們?cè)谛Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使工學(xué)交替、企業(yè)頂崗邁開了新的一步。（2）成立項(xiàng)目小組利用“一個(gè)項(xiàng)目多個(gè)方案”進(jìn)行分組，每組實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目方案。（3）制訂項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)自由討論，查找資料，教師予以啟發(fā)。（4）項(xiàng)目實(shí)施按照計(jì)劃實(shí)施操作，在實(shí)施過程中注意與他人合作。教師可以向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，讓學(xué)生通過小組討論與交流找出解決問題的方法。（6）項(xiàng)目小結(jié)項(xiàng)目完成后，教師要組織學(xué)生交流，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的意義，反思理論知識(shí)與技能上的不足，然后找到存在的問題及解決的方法。（2）項(xiàng)目的任務(wù)分析是重要環(huán)節(jié)由教師指導(dǎo)或組織學(xué)生進(jìn)行的項(xiàng)目任務(wù)分析，有助于學(xué)生正確思維方式與學(xué)習(xí)方式的形成。教師的指導(dǎo)應(yīng)是啟發(fā)性的，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考項(xiàng)目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，熟悉職業(yè)實(shí)踐，具有跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作精神，要求教師對(duì)自身在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位：由“授”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”，由“執(zhí)行”轉(zhuǎn)為“督導(dǎo)”，由“打分”轉(zhuǎn)為“評(píng)點(diǎn)”。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的要求都是非常高的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。參考文獻(xiàn)：[1]姜大源，2007.[2]，2006，（4）.[3]趙志群.《技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案》.第四篇：項(xiàng)目教學(xué)法在《辦公自動(dòng)化》教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在《辦公自動(dòng)化》教學(xué)中的應(yīng)用摘要：項(xiàng)目教學(xué)法在我校大力推廣，取得了較好效果，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，該人在這次課程改革中也大有收獲。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；辦公自動(dòng)化；應(yīng)用中圖分類號(hào)：TP3054文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10093044(2011)30746902The Application of Project Teaching Method in the Office Automation TeachingTONG Ping(School of Technology of Xuzhou Economic and Technical Development Zone, Xuzhou 221121, China)
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