人員素質測評要點5篇范例-在線瀏覽
2024-10-11 07:29本頁面
【正文】 形式后得到的分數。公式=100（100*名次50）/25 Z分數（0,）4T 分數5其他分數——1標準9分；C量表分數；3斯坦分數分數報告 的 優(yōu)點是簡潔、可加、可比性強缺點是所反饋的信息缺乏準確性所謂評語報告即以書面語言的形式反映測評結果，這是一種最原始的也是最常用的測評報告形式，優(yōu)點：信息詳細準確，但可比性差。答：根據實際情況選擇合適的報告方式，按形式分，常見的有口頭報告、分數報告、等級報告、評語報告等，而按內容分，有分項報告與綜合報告。分析并比較數據綜合的五種方法。連乘綜合法便于拉開檔次，但容易產生暈輪效應。累加法把各指標項目上的得分直接相加平均綜合法把各項指標得分作算術平均數運算求出一個總分加權綜合法根據各個指標項目之間的差異，對每個指標的得分適當擴大或縮小若干倍再累加的一種方法。缺點是有削峰填溝之弊，不便于拉開檔次。連乘綜合法把各指標上的得分直接相乘得到一個總分；優(yōu)點是便于拉開檔次，靈敏度高，但容易產生暈輪效應，當一個指標上得分很小或為零的時候，整個測評的總分因此也會非常小或為零。指數連乘法有利于拉開距離，區(qū)分被測評者的檔次。第三篇：人員素質測評[鍵入文字]A公司銷售人員勝任素質模型的建立一、研究方法：行為事件訪談法（BEI）、問卷調查法二、實施步驟：明確組織愿景、使命和核心價值觀界定績優(yōu)標準選取樣本組收集整理數據信息定義崗位勝任素質劃分勝任素質等級構建勝任素質模型三、實施過程首先應該明確企業(yè)的戰(zhàn)略目標、組織愿景以及核心價值觀。根據銷售人員的勝任特征，在從事銷售工作的員工中隨機抽取績效優(yōu)秀員工(3～6名)和績效一般員工(2～4名)作為樣本組。根據歸納整理的銷售崗位的數據資料，對實際工作中員工的關鍵行為、特征、思想和感受有顯著影響的行為過程或片斷進行重點分析，發(fā)掘績效優(yōu)秀員工與績效一般員工在處理類似事件時的反應及行為表現之間的差異，識別導致關鍵行為及其結果的具有顯著區(qū)分性的能力素質，并對識別出的勝任素質作出規(guī)范定義。結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經營環(huán)境及銷售崗位在企業(yè)中的地位，將初步建立的勝任素質模型與企業(yè)、崗位、員工三者進行匹配與平衡，構建并不斷完善勝任素質模型。簡述人員素質測評的意義？①人員素質測評是企業(yè)人力資源管理的起點；②人員素質測評是企業(yè)人力資源科學配置的基礎；③人員素質測評是企業(yè)人力資源開發(fā)利用和優(yōu)化管理的重要工具；④人員素質測評是加強企業(yè)競爭的保障。簡述個體差異理論？①個體傾向性差異；②個體心理特征的差異。簡述人員素質測評指標權重的確定方法？①主觀加權法；②專家加權法；③德爾菲咨詢法；④簡單比較加權法；⑤對偶比較法；⑥回歸分析法。簡述常模最重要的意義？代表標準化樣本在測驗中表現實際的平均成績或中等水準，被測的測驗分數只有對照常模加以比較，才能顯示其所在團體中的相對地位，測驗分數才有意義。簡述筆試法的優(yōu)點？①測評內容和分工具有高度傾向性；②花費的時間少，效率高；③真實地反映出被測評者的素質；④成績評定比較客觀且便于存檔。簡述面試法最為常見的測評項目？①個人信息；②語言表達能力；③應變能力；④綜合分析能力；⑤儀表儀態(tài)風度；⑥自我控制能力與情緒穩(wěn)定性；⑦人際交往傾向與人際關系；⑧事業(yè)心、進取心和自信心。簡述面試法中試題編制計劃應明確的問題？①測評目的；②測評項目；③測評對象；④測評模式；⑤題型；⑥取材范圍；⑦工作程序與工作進度。簡述心理測驗法中個性的主要特征？①穩(wěn)定性；②整體性；③雙重性；④發(fā)展性。簡述資料分析法的優(yōu)點？①個人簡歷較之面試更具有客觀性；②個人簡歷資料較之心理測驗適用范圍更廣。簡述人事考核法的原則？①嚴格的原則；②公平的原則；③立體考核的原則；④開放的原則。①請考核對象與相關考核人參與評定量表的設計，共同確定評定要素體系及等級參照標準； ②評定量表中使用的評定要素應當是可觀察、可測量的個人因素，或者是與工作本身的特征有關的因素；③加權系數的模式要在理論研究—實踐檢驗—理論研究多次重復的基礎上才可投入使用。⒊要對考核者、被考核者所處的工作情境條件與人際關系等方面的因素進行具體分析，并把這些信息應用到人事考核的結果分析中。無領導小組討論可以考察的維度比較廣泛，既可以包括溝通能力、團隊合作、組織協(xié)調等人際方面的維度，也可以考察思維的邏輯性、分析能力、創(chuàng)造性等能力方面的因素，還可以考察自信心、情緒的穩(wěn)定性、工作風格等因素。簡述無領導小組討論法的適用范圍？①被測評者在團隊中工作與他人發(fā)生關系時所表現出來的能力；②被測評者在處理一個實際問題時的分析思維能力；③被測評者的個性特征和行為風格。
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