【正文】 哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法。教師點(diǎn)評(píng)，在選擇方法時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇自己最合適的辦法。（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽。課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)入故事情境大膽說出自己的想法，學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活與其他同學(xué)交流自己想出的運(yùn)南瓜的方法。老師恰到好處的點(diǎn)撥或者總結(jié)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)理清思路，并且能夠增加課堂的氛圍，使課堂充滿老師和學(xué)生思維碰撞的火花。小朋友們好，我是小白兔妹妹。（稍停，表情苦惱）生：什么事呀？師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動(dòng)它，怎么把它運(yùn)回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧?。ò鍟n題：小兔運(yùn)南瓜）生：老師！（師示意其停下，假嗅）師：叫我小白兔妹妹。師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。）師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_了，南瓜放不了多久就會(huì)爛掉了。（表情得意、語調(diào)夸張）師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請(qǐng)客，我就用這個(gè)辦法。師：不錯(cuò)！這樣可以保存一段時(shí)間。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。還有其他運(yùn)南瓜的方法嗎？生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車?yán)锢丶?。咦？你怎么?huì)想到用三輪車的？生：課間餐時(shí)，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點(diǎn)心的呀?。ㄉ砬榈靡猓哼@還不簡(jiǎn)單！）師：對(duì)喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會(huì)動(dòng)腦筋。（師作勢(shì)欲去amp。）生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時(shí)間了。師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？生：我聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動(dòng)，就可以向前移動(dòng)。（生邊說邊演示）師：嗅，你聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事呀，告訴你一個(gè)小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。）生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會(huì)破掉，南瓜也會(huì)很快壞掉的。生：要用厚點(diǎn)的袋子。生：用麻袋?！窘虒W(xué)評(píng)析】有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。案例中，教師能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以微笑摸頭舒緩學(xué)生的緊張的情緒，以欣賞的眼光 對(duì)待每個(gè)學(xué)生，語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。2 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢 第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。教學(xué)重點(diǎn)是說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。3 全班交流。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見南瓜太大，就請(qǐng)來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請(qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。4 討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好 為什么什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。四、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1課時(shí)。小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語文園地六，希望對(duì)你有幫助！小兔運(yùn)南瓜教案2幼兒園小班語言教案：小兔運(yùn)南瓜活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看圖標(biāo)進(jìn)行想象，并連貫地講述。體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)助，帶來的快樂。幼兒講述的故事書若干份勾線筆活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、幼兒看圖，創(chuàng)編第一幅圖。師：小兔走呀走，看見遠(yuǎn)處有個(gè)圓圓的東西，咦，這會(huì)是什么呢?小兔會(huì)怎么想，怎么做呢?幼兒講述…師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個(gè)大南瓜。師：你見過南瓜嗎?南瓜可以用來做什么?幼：南瓜可以做成南瓜餅。師：南瓜做成的食物都很有營(yíng)養(yǎng)，吃了能長(zhǎng)高，也變得聰明。幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽高興高興。幼兒邊畫邊想師：誰來把你想到的辦法講給大家聽。請(qǐng)你把想到的編進(jìn)故事里，從第一頁開始講給旁邊的小朋友聽。小班語言小兔樂樂教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié)。3. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體、錄音、大圖書活動(dòng)過程：一、 引趣師(出示一個(gè)大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。)二、 說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁。)師：是誰呀?師：小白兔在干嗎?它怎么了?師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!師(引導(dǎo))：小兔樂樂再見!三、 閱讀理解師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。)師：你們看到了什么?師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。)小兔樂樂會(huì)對(duì)菲菲說些什么呢?師：小兔樂樂在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。師：他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：：我通過圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。：在這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng)，如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參與。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心和幫助他人對(duì)小班幼兒很重要，因此，在各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”，與同伴分享，遇事多動(dòng)腦等等。小班語言小兔孵蛋教案反思設(shè)計(jì)思路：前一階段進(jìn)行了“親親一家人”的主題活動(dòng)，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了“蛋寶寶”的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)于各種各樣的蛋產(chǎn)生了濃厚的興趣。希望能通過活動(dòng)既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對(duì)于蛋寶寶的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，了解小兔照顧蛋寶寶并幫助它找到媽媽的故事情節(jié)愿意大膽模仿故事中角色間的對(duì)話。通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。他會(huì)遇到誰呢?小兔幫助蛋寶寶找媽媽他遇到了誰?會(huì)怎么問的?(師生共同表演)小結(jié)：啊呀!這也不是，那也不是，灰灰我有些納悶了，這可把灰灰弄糊涂了?！毙⊥梅醯?)照顧蛋寶寶瞧，灰灰怎么了?活動(dòng)反思：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對(duì)繪本的文字、符號(hào)、色彩、造型等進(jìn)行多元解讀，隨著孩子的興趣點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實(shí)生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂?；顒?dòng)過程：一、引趣(出示一個(gè)大蘿卜)教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。)二、說說講講畫外音：哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)教師：是誰呀?教師：小兔在干嗎?他怎么了?教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對(duì)小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你。噢……拔出來咯!拔出來咯!)(畫面：小兔拔起T蘿卜)(畫外音：謝謝小明友，謝謝你們的幫忙，)教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。三、閱讀理解教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。)教師：瞧，小兔們?cè)诟陕?教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。)教師：剛才你們想了那么多好主意，真了不起，不知道小兔們想了什么辦法呢?我們來看看好嗎?教師：哇，他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎?誰愿意來做小兔樂樂，誰愿意來做小兔菲菲?(師幼共同表演。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個(gè)好主意。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。會(huì)遷移以有生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞小兔運(yùn)南瓜，積極思維，合理想象，想出運(yùn)南瓜的各種辦法，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔運(yùn)南瓜的故事圖片3張。師：是誰來到我們班坐客(小白兔)你知道小兔愛吃什么?(青草、蘿卜、青菜)它還喜歡吃什么呢?看完這本大圖書你就明白了。三、隨著畫面展開，圖上出現(xiàn)了一個(gè)圖標(biāo)○幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。幼：金燦燦的大南瓜幼：又大又圓的南瓜幼：胖乎乎的大南瓜師：南瓜怎樣(大)小兔(小)(出示漢字大、小)教師表演啞劇，幼兒猜意思幼：教師說，幼兒表演。幼：南瓜可以燒成南瓜粥。小兔看見了南瓜會(huì)怎么想?怎么做呢?幼：小兔想：對(duì)呀我可以把它搬回家當(dāng)點(diǎn)心吃。師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?幼兒講述…四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運(yùn)回家的各種辦法師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?幼兒講述…師：請(qǐng)你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。幼兒講述…師：小朋友遇到困難也要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋，一定會(huì)想出好辦法克服困難的。幼兒講述…師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么?(南瓜)這個(gè)故事還沒有名字，誰來幫它取個(gè)名字幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…師：小弟弟、小妹妹也想聽這個(gè)故事，我們出去講給他們聽吧。感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的”。引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶、錄音機(jī)。頭飾：兔子(4個(gè))、狼。一個(gè)小兔子玩偶。師：你們想不想知道小兔子在什么時(shí)候唱的這首歌呢?為什么要唱這首歌?到底發(fā)生了什么?出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場(chǎng)所。(房、樹、草、花)(2)討論：小兔子的特征。(1)教師邊演示教具邊表演故事。故事情節(jié)的對(duì)話。(3)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的興趣。(1)圍繞故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問：師：你最喜歡故事里面的誰?你來學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。(小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。活動(dòng)延伸：在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。要求幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，初步學(xué)會(huì)用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備老奶奶頭飾南瓜教具若干，籃子3—5個(gè)活動(dòng)過程設(shè)置游戲情境(教師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡?，?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音)老奶奶年紀(jì)大了做事不靈活了，我想請(qǐng)小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運(yùn)回家。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜”教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。游戲開展2—3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。開始玩，其他幼兒念兒歌。我給奶奶送南瓜，奶奶樂得笑哈哈。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認(rèn)識(shí)和邏輯推理能力的培養(yǎng)。運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖、音頻。教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測(cè)四種圓圓的、紅紅的東西是什么?小朋友，你們猜猜我是誰?我長(zhǎng)得圓圓的，紅紅的，會(huì)是什么呢?幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒感知童話。教師放音頻，同時(shí)讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景?；顒?dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。引導(dǎo)幼兒討論：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?教：小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫直觀表現(xiàn))在討論的過程中，教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。表演故事。請(qǐng)部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運(yùn)用對(duì)答的方式進(jìn)行故事表演。同時(shí)給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會(huì)找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)行觀察。教師總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。小班社會(huì)小兔運(yùn)水果教案反思設(shè)計(jì)意圖:由于小班的幼兒是新生入園幼兒，幼兒的平衡跳躍鉆等動(dòng)作掌握不好，并且幼兒的點(diǎn)數(shù)和顏色分類沒有較大的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1﹑讓幼兒學(xué)平衡﹑跳躍﹑鉆的動(dòng)作。3﹑學(xué)會(huì)與其他幼兒共同合作分享快樂。5﹑使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)